La concepción de ciencia

La concepción de ciencia que aun hoy se tiene y que muchos docentes practican, es presentada de manera descontextualizada, elitista, individualista y alejada de la realidad y problemáticas del mundo. Esto lleva a que los alumnos no se sientan motivados y se encuentren alejados del propio interés acerca de qué es ciencia.

Sin embargo, el Diseño Curricular plantea un nuevo enfoque que se contrapone a la concepción anteriormente mencionada. Las clases de ciencia deben aproximar a los alumnos a una mirada particular del mundo natural: la mirada científica. Aprender ciencia es fundamental para la plena integración en la vida social, por esta razón es importante qué rol juega la escuela.

La construcción del conocimiento científico escolar supone tener en cuenta las ideas que los alumnos fueron construyendo a lo largo de su vida cotidiana; revisitándolas y construyendo nuevas interpretaciones, pero ahora desde una perspectiva del conocimiento científico escolar. El modo en el que reconstruyen ese conocimiento se denomina “modos de conocer”. Por ejemplo, la confrontación de ideas, la elaboración de explicaciones, la comparación, argumentación, entre otras.

Como el conocimiento científico y tecnológico impacta de manera directa en la vida cotidiana del niño, es necesario que el docente asuma el rol de guía, no limite la curiosidad ni tampoco el interés, así se podrá generar una mirada crítica y se asegurarse las mejores condiciones para la participación de los alumnos.

Es tarea de la escuela fortalecer la formación de los niños como ciudadanos que se interesan por temáticas vinculadas al bienestar de la sociedad de la que forma parte. Como futuras docentes, debemos incentivar la curiosidad y el interés, buscar contenidos que estimulen la comprensión. Es necesario estar alfabetizada científicamente, es decir, tener las herramientas para comprender, cuestionar y analizar el mundo en el que vivimos, debatir y tomar decisiones basadas en la evidencia y el conocimiento.

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