Duarte

DUARTE:

El ambiente como problema… para solucionar: este modelo intenta llevar al estudiante a la

identificación de problemas ambientales después de apropiarse unos conocimientos relacionadas

con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales.

2. El ambiente como recurso…para administrar. Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado

con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe

aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa.

3. El ambiente como naturaleza…para apreciar, respetar y preservar. Ello supone el desarrollar de

una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de conciencia de que somos

parte de ella.

4. El ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a reflexionar en una

educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos,

biológicos, económicos, políticos. Desde ésta noción se otorga un especial interés a las distintas

culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global (ciudadanía global),

con una responsabilidad global.

5. El ambiente como medio de vida…para conocer y para administrar. Es el ambiente cotidiano en

cada uno de los espacios del hombre: Escolar, familiar, laboral, ocio. El ambiente propio para

desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de su

propio medio de vida.

6. El ambiente comunitario…para participar. Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y

democrático. Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto comunitario y lo

desarrollen mediante una acción conjunta y de reflexión crítica.

Cada una de estas concepciones define unas prácticas que desde su especificidad se complementan,

de manera que pensar en el ambiente implica una realidad compleja y contextual, que sólo se puede

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