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La Importancia


Enviado por   •  6 de Noviembre de 2014  •  277 Palabras (2 Páginas)  •  120 Visitas

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Guion por mi

Descríbanos por favor su corriente filosófica

Dogmatismo

El dogmatismo es una corriente filosófica opuesta al escepticismo y al idealismo, que haciendo derivar el pensamiento del ser, presupone la supremacía del objeto respecto al sujeto, de la realidad de las ideas, de la naturaleza del espíritu.

Critisismo

El Criticismo es la doctrina expuesta por Immanuel Kant, que plantea la posibilidad de conocimiento para el hombre, siendo indispensable que exista un examen y una justificación racional de la forma en que se llega a ese conocimiento.

Esceptisismo

en la filosofía clásica el escepticismo es una corriente filosófica basada en la duda, representada en la escuela de 'Skeptikoi', de quienes se decía que "no afirmaban nada, sólo opinaban".1 El escepticismo se diferencia del negacionismo por exigir evidencia objetiva a las afirmaciones, y en caso de haber tal evidencia aceptarla, en tanto que el negacionismo cuestiona o rechaza las evidencias.

Desde su línea de pensamiento como educaría en el sigli xxi

Dogmatismo

Con una línea de pensamiento clara y definida donde el concepto es la forma de asimilar el conocimiento y la fe la forma de expliacar lo inexplicable

Critisismo

Transmitiendo el saber con la justificación y aplicación para la vida, admitiendo que no todos creen de la misma forma y que la critica permite dar veracidad al conocimiento

Esceptisismo

La pregunta es la herramienta que se usaría, la duda como fuente de creación y recreación del conocimiento

Como seria un colegio ….

Dogmatismo

Disciplina ante tod0,. transmisión del conocimiento en cátedras estructuradas basadas en conceptualización universal y doctrina en la fe

Critisismo

El diseño del currículo basado en necesidades tangibles construido a partir de la critica constructiva

Esceptisismo

Poniendo en tela de juicio la conceptualización y permitiendo la reconstrucción de las teorías vasados siempre en la duda metódica.

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