Neuropedagogia

ENSAYO

(INFLUENCIA DE LA NEUROPEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN INICIAL)

Presentado por:

Gutiérrez Cueva, Carla Natali

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ESCUELA:

Educación Inicial

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LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DE LAESCUELA:

Atención integral del infante y adolescente

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2012

ENSAYO FILOSÓFICO

TITULO:

INFLUENCIA DE LA NEUROPEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

INTRODUCCIÓN

Actualmente se está difundiendo una nueva rama de la Neurociencia denominada Neuropedagogía es así que el docente busca las estrategias, métodos y técnicas de enseñanza más adecuado para llegar al estudiante para un aprendizaje significativo. Pero es este docente quien desconoce de muchas funciones cerebrales que influye en el aprendizaje del niño y siendo también el juego quien abre las puertas para el aprendizaje; al ver a muchos niños que en actitud lúdica modifican su comportamiento y recuerdan con mayor facilidad. Por ello, es pertinente preguntarnos ¿Cómo influye la Neuropedagogía en la educación inicial? Es por esto que mi objetivo general de este ensayo filosófico es: valorar la Influencia de la Neuropedagogía en la Educación Inicial, asimismo los objetivos específicos son 1. Reconocer la importancia de la Neuropedagogía en relación con otras ramas neurocientíficas y 2. Identificar las bases neurobiológicas de la organización y funcionamiento del cerebro que permitan favorecer los estados óptimos de aprendizaje.

En este ensayo vamos a tratar la Neuropedagogía, que sea explicada como una interrelación del cerebro humano y el arte de enseñar de manera social y lúdica, necesaria para el conocimiento de padres y docentes de educación inicial y así generar un aprendizaje significativo en el niño.

Además hablaré de las relaciones que puede tener el desarrollo integral del niño con las funciones cerebrales más importantes.

Siendo para mí la educación inicial el cimiento educativo más importante en la vida de un ser humano donde se forma de manera integral al hombre del futuro razones por las cuales me es pertinente formular la siguiente hipótesis : El conocimiento y aplicación de la Neuropedagogía por el docente de educación inicial influye considerablemente en el aprendizaje del niño.

INFLUENCIA DE LA NEUROPEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Carla Natali Gutiérrez Cueva

1. NEUROPEDAGOGÍA :

Jiménez (2003) refiere que la Neuropedagogía es una ciencia naciente que tiene por objeto de estudio el cerebro humano que debe ser entendido como un órgano social capaz de ser modificado por los procesos de enseñanza y aprendizaje especialmente lúdicos y no simplemente como un computador. El cerebro es un órgano social, que necesita del abrazo y del juego para su desarrollo.

Considero que esta afirmación es plausible por los siguientes motivos el cerebro humano va evolucionando desde el inicio de nuestra existencia hasta el final, conociendo hoy en día gracias a la neurociencia que somos seres tríadicos: cerebro reptílico es aquel que nos permite desarrollar funciones básicas como comer, dormir y tener sexo, el cerebro mamífero o límbico encargado de nuestras emociones donde podemos desarrollar funciones emotivas que nos impulsan a sobrevivir ante la realidad y el cerebro neocórtex también llamado el cerebro mas evolucionado del ser humano que tiene que ver con la corteza cerebral y sus dos hemisferios (izquierdo y derecho) encargados de las funciones lógicas y sociales del humano. Es así que la practica pedagógica debe de modificar con el juego y la enseñanza los procesos de aprendizaje del niño basándose en la interrelación de los hemisferios cerebrales dándole al hemisferio cerebral derecho tanta importancia como se le da al hemisferio cerebral izquierdo pues en la interacción de estos hemisferios se dará el éxito en la educación la parte lúdica, el juego, el contacto social y principalmente los estados de ánimo del discente y no solo la lógica que si bien es importante no es el todo .Así llegaremos al ejerció cerebral completo lo que hoy en día conocemos como neuróbica la cual llevara a estimular las habilidades básicas tales como atención , organización espacial , motricidad fina y gruesa , memoria y percepción .

2. EDUCACIÓN INICIAL :

(Penchansky de Bosh, 2004) define : La educación de los niños en sus primeros años de vida en instituciones especialmente creadas para complementar y coadyuvar a la que tiene lugar en el medio familiar , se ha constituido en la actualidad en una necesidad y derecho tanto del niño como de la familia . Esta necesidad y este derecho están fundamentados en razones de orden pedagógico, sociológico, filosófico y político.

Sin embargo considero que esta definición no es totalmente integral debido a que la educación inicial no solo acabar a la educación en la niñez sino también la educación de la primera infancia comprendida de los 0 a 2 años y en la niñez de los 3 a 5 años.

La pedagogía, tiene su base en la educación y es la educación quien va a abordar la complejidad humana con los campus relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo humano. Siento que la educación inicial está evolucionando con el pasar del tiempo y que cada más los padres y la sociedad ven este derecho y necesitad de educar a sus hijos para buscar el aprendizaje del niño.

3. INFLUENCIA DE LA NEUROPEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN INICIAL :

De hecho el ser humano reorientó la animalidad (cerebro reptílico), hacia actitudes constructivas como las que se refieren a la adquisición de saberes y de conocimientos, especialmente, a la convivencia social y cultural, donde los procesos Neuropedagógicos alrededor del juego son indispensables para la formación de actitudes solidarias, compasivas y axiológicas, base fundamental del desarrollo humano.

(Gadamer) “lo primero que debemos de tener claro es que el juego es una función elemental de la vida humana”, hasta el punto de que no se puede pensar en absoluto la cultura humana sin un componente lúdico.

. Al respecto nadie duda, hoy en día que el hombre es un ser biológico, también, un producto social y lúdico.

Es así como el juego no es un estado, sino que es un proceso inherente al ser humano que atraviesa toda su existencia.

Durante el juego como experiencia cultural, las imágenes incons¬cientes del niño, del joven o del adulto pasan a la conciencia como destellos de luz en una placa fotográfica sin revelar, dejan huellas y fragmentos que hacen parte de la conciencia durante el tiempo que dura el juego, crean imágenes nuevas, míticas o híbridas, o producen nuevas representaciones mentales que le permiten al ser humano un mayor grado de plasticidad cerebral, debido al desprendimiento de una gran cascada de moléculas de la emoción que invaden toda la corporalidad del sujeto lúdico. De esta forma natural y espontánea se recrea y se apropia del conocimiento a través del juego.

Nuestras fantasías e imaginaciones tejidas a través del juego son representaciones o flujos lúdicos que se producen a partir de disociaciones y fragmentaciones para poder liberar de esta forma nuestras percepciones. Dado que en el cerebro del niño se despliega una especie de universo fantasma o irreal, que adquiere una consistencia muy objetiva para el niño y no como muchos se imaginan que el sujeto lúdico vive perdido, enajenado o en un mundo totalmente irreal o inexistente.

Con respecto a los pensamientos el juego, de por sí, es un constructor de ideas donde la imaginación y la fantasía se convierten en senderos abiertos a la creatividad.

En cuanto a los sentimientos, la tensión, el goce y el placer que causan el juego, debido a toda esa cascada de emociones que producen las endorfinas, originan entre muchas otras cosas, las tensiones de los músculos del jugador que inducen al niño a acariciar, a explorar el volumen de los juguetes, a sentir y oler el mismo color de las cosas. Por lo tanto, integra el juego o el juguete a su cuerpo para volverlo parte de él, es decir, se fusiona como un ser mítico o fantástico.

NEUROPEDAGOGÍA... EL NUEVO RETO PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI

Por: Carlos Alberto Jiménez V. **

“ Nuestro cerebro es el mejor juguete que se ha creado, en el están todos los secretos, incluso el de la felicidad “ (Charles Chaplin)

La progresión geométrica de los conocimientos científicos sobre el funcionamiento del cerebro humano, en la última década , nos proporcionan muchos argumentos para poder entender los procesos cognitivos y cognoscitivos que suceden al interior del sujeto. Si yo no sé cómo aprende un estudiante, difícilmente podré enseñar y menos evaluar .

La Neuropedagogía es una ciencia naciente, cuyo objeto de estudio es la educación y el cerebro humano, entendido como un órgano social, que puede ser modificado por la práctica pedagógica. En este sentido, es indispensable que los educadores entiendan como mínimo, los principios básicos de su fundamentación, que se encuentran en las teorías monádicas, diádicas, triádicas y en los nuevos planteamientos de las teorías del “cerebro total”,

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