Realismo

• Describa la metodología utilizada por Piaget en sus investigaciones acerca de la estructuración del criterio moral en el niño y de su opinión al respecto.

Su metodología se enfocó al estudio de los hechos morales con el mayor número posible de casos individuales, con niños difíciles que deberían ser enviados por sus padres a consultas médico-pedagógicas.

El método se aplicó por medio de la observación, complementada en la escuela, interrogatorios o juicios de valor moral, publicación de resultados. Se aplicó proporcionando al niño en su imaginación un lote de canicas o un material mecánico por medio de una explicación.

Por medio de la encuesta de canicas se observó cómo los niños practicaban las reglas y evaluaban sus deberes de jugadores durante la acción, se recogió respecto a estas mismas reglas teorías morales manifestantes inventadas por el niño en aquel mismo instante que descansaban sobre juicios morales totalmente teóricos.

Se vieron varios ejemplos de interrogantes de responsabilidad objetiva y subjetiva planteando la torpeza, el robo y la mentira.

En los niños de 6 a 9 años predomina la responsabilidad objetiva, los niños valoran los actos en función del resultado material e independientemente de las intenciones en juego; la responsabilidad subjetiva se va haciendo presente a los 9 o 10 años de edad y los niños emiten su propio juicio de acuerdo a las intenciones con las que se realizó el acto, esto de acuerdo a la torpeza y el robo. En los niños de 6 y 7 años una mentira es algo que simplemente no es verdad, el error a pesar de distinguirse de la mentira propiamente dicha, también se concibe como una mentira. Hacia los 8 años de edad se observa cómo se asimila el error y la mentira; a partir de los 10 y 11 años se define correctamente lo que es una mentira. Una mentira es lo que no es verdad, es un acto de engaño intencional.

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