Hacia La Innovacion

Tema1. La Relación Entre El Proyecto Seleccionado, La Formación Y El Proceso De Innovación. Análisis De Las Implicaciones De La Selección De Un Determinado Proyecto De Innovación

Lecturas:

Aprender, Probarse, Comprender Y

Las Metas Transformadoras

ADQUIRIR, PROBARSE, COMPRENDER.

Numerosos estudios relacionados con la pedagogía establecen una posición radical entre dos modelos, uno tradicional y el otro de la nueva pedagogía, donde el contraste, es a la vez el del pasado y por venir.

MODELO CENTRADO EN LAS ADQUISICIONES

Este primer modelo se caracteriza porque reduce la noción de formación a la de aprendizaje en su asación mas estricta. El proceso de formación se organiza en función de los resultados constatables y evaluables, cuya obtención pretende garantizar un nivel definido de competencia en términos de conocimientos, de comportamientos, de sus actuaciones y habilidades. La lógica interna de la formación es la de una didáctica racional con sus progresiones sus adiestramientos sistemáticos y sus controles en cada etapa por lo tanto, aquí, el formador de profesores es un formador que da un curso y asegura los trabajos prácticos.

MODELOS CENTRADOS EN EL PROCESO

Formarse significa siempre adquirir, aprender.

Pero también la noción de aprendizaje puede comprenderse como un adición más abierta que incluya, además de los aprendizajes sistemáticos de los que hemos estado hablando. De aquí la idea de que el trabajo de formación concierne mas al proceso y sus peripecias, que a las diversas adquisiciones muchas veces inesperadas a las que da lugar.

Con este modelo la relación entre las actividades de la formación y la práctica del oficio no es del orden de la aplicación, si no de la transferencia.

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