Los Meteoritos
Enviado por deyci1415 • 19 de Febrero de 2015 • 372 Palabras (2 Páginas) • 287 Visitas
El propósito de esta asignatura es que los estudiantes normalistas adquieran la capacidad y la
sensibilidad para identificar y analizar críticamente algunos de los problemas más comunes y
complejos que enfrenta un maestro de educación secundaria, y que están relacionados con las ideas
y nociones predominantes sobre el carácter que debe tener la enseñanza en este nivel, con las
prácticas educativas que con mayor frecuencia tienen lugar en el aula y con las formas y criterios
que caracterizan a la evaluación de los alumnos.
Los problemas a que se refiere este curso tienen un alcance general, pues se presentan en la
actividad docente que se realiza en todas las disciplinas y campos de la enseñanza. Esta generalidad
se deriva de la existencia de una "cultura" predominante sobre la educación secundaria, la cual es
compartida por la mayoría de los maestros y directivos escolares, se reproduce y transmite a través
de múltiples mecanismos y determina las formas típicas de la docencia y de las relaciones escolares.
En este curso se propone a los maestros y a los estudiantes analizar esa cultura pedagógica
dominante, caracterizándola como un conjunto de nociones y creencias implícitas, que son sólo
parcialmente conscientes para quienes las sustentan. Por eso, los rasgos característicos de esa
cultura deben ser deducidos a partir de observar y analizar lo que realmente hacen para enseñar y
para aprender la mayoría de los maestros y los alumnos de la escuela secundaria.
En este curso, la cultura pedagógica dominante es denominada "modelo de exposición didáctica",
término tomado del psicólogo y educador Jerome Bruner. Se han aplicado otras denominaciones a
esta concepción de la enseñanza, como "tradicional" por ejemplo, pero se ha preferido el término
propuesto por Bruner porque no califica, sino describe, a una extendida forma de la práctica
pedagógica.
El programa de estudios está organizado en tres bloques, en los que se analizan sucesivamente los
componentes y supuestos fundamentales del "modelo de exposición didáctica".
En
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