El Dialogo

EL DIÁLOGO

El desarrollo inicial del sistema gramatical e ha estudiado de forma bastante completa pero, aunque es de suma importancia, se ha explorado mucho como aprende el niño el diálogo.

Esencialmente se puede considerar el diálogo como adopción y asignación de papeles que son los sociales y comunicación.

Los sociales son: de un tipo especial existen sólo y por el lenguaje.

Los de comunicación son: hablante, destinatario, el que responde, interrogador, persuadir.

El diálogo en la fase II implica formas puramente lingüísticas de interacción social y al mismo tiempo ejemplifica principio general por lo que las personas adoptan papeles los asignan y aceptan o rechazan los que les asignan.

De los 18 a 18 meses y medio el lenguaje es simplemente está usando funciones extralingüísticas originales, todavía no es un verdadero diálogo, en este estadio es cuando el niño logra dominar el principio de las funciones puramente comunicativas del lenguaje y esta comenzando a adoptar papeles que se definen por el propio lenguaje.

Posteriormente cuando puede establecer un diálogo surgen nuevas posibilidades en relación con las funciones que ya domina: la elaboración de las opciones existente, la persistencia, y el cambio de las tácticas funcionales, etc.

También se desempeña una parte esencial en el desarrollo de la función matética generalizada posterior a esto el diálogo abre el camino mediante la incorporación de la representación lingüística de papeles a las opciones de modo (declarativo, interrogativo, etc.)

Es decir la fase II se caracteriza por dos avances importantes hacia el sistema lingüístico adulto. Por un lado el niño añade una gramática, un nivel de forma lingüística (sintaxis y vocabulario) intermedio entre el contenido y la expresión desarrollando así la organización básica en tres extractos de lenguaje adulto.

El niño aprende el diálogo, ha adoptar, a aceptar y asignar papeles lingüísticos y, por lo tanto a medir los éxitos lingüísticos en términos lingüísticos.

Puede decirse que la fase II acaba cuando el niños domina los principios de la gramática y el diálogo y por tanto ha completado la transición al sistema del lenguaje adulto.

En sentido funcional en la que el niños pasa del conjunto original de funciones evolutivas discretas, en que funciono es igual, a un estadio intermedio que conduce al concepto más abstracto de función que reside en el corazón del lenguaje adulto.

Naturalmente los dos aspectos de la transición, el funcional y el sistemático, están íntimamente interconexionados, son las dos caras del proceso

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