Pedagogia De La Autonomia

UNIDAD DE FORMACION 14

Participante ysrael choque yrazoque

Pedagogía de la pregunta

Introducción

La pregunta pedagógica como una herramienta de aprendizaje ha generado poco interés por parte de las instituciones educativas, a pesar de considerarse un problema que afecta la calidad de la educación. La importancia que radica en la pregunta pedagógica se debe a que es necesaria en el proceso de adquisición de conocimientos.

El problema es que docentes y estudiantes se enfrentan a sistemas de educación nuevos que no cuestionan el objeto de conocimiento y los procesos de aprendizaje, además de que persisten algunas tendencias pedagógicas de la educación tradicionalista que no procuran la participación de los estudiantes. Para contrarrestar los rezagos de la educación, es necesario que el estudiante fundamente su aprendizaje mediante el uso de la pregunta y así construya sus propios conocimientos. Es importante que los estudiantes y los maestros utilicen la pregunta como una fuente de conocimiento y se valore su uso en la vida diaria y en su entorno educativo.

Desarrollo

En este libro dialogado, pensado de a dos, los autores esquivan el riesgo de convertir la propuesta de una pedagogía de la pregunta en un simple juego retórico o en un gesto superficial, y revelan, a partir de sus experiencias como educadores populares en diversos países, la importancia de saber preguntar como base del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cuando los maestros o los padres asumen la responsabilidad de educar, o cuando los intelectuales asumen la función de interpretar las necesidades de la gente, es imprescindible que, antes de intervenir con contenidos construidos de antemano, procuren dialogar, preguntarse y preguntar por las necesidades materiales, culturales o espirituales de los otros.

En el desarrollo del trabajo existe la dificultad de darle un orden coherente a las ideas planteadas. Por eso comienzo citando al autor “en realidad escribir no es un puro acto mecánico precedido por otro que sería un acto mayor, más importante, el acto de pensar ordenadamente, organizadamente, sobre un cierto objeto en cuyo ejercicio el sujeto pensante, apropiándose del significado más profundo del objeto pensado acaba por aprehender su razón…No es así….”

La primer idea que se desprende del análisis del libro es la de alfabetizar, enseñar a leer y a escribir; para enseñar a leer y a escribir nos preguntamos que debemos tomar como punto de partida, y pensamos que la lengua debe ser ese punto de partida porque los estudiantes no son todos iguales, en un mismo grupo existen diferentes experiencias previas que tienen que ver con el contacto con el medio que los rodea así como las revistas libros o cualquier fuente que esté ligada al estudiante etc.

Por otra parte es importante dar a conocer e incentivar la lectura e indicarles la manera de realizar una lectura comprensiva tomando en cuenta el grado de recepción que tiene cada persona. “…existe una relación necesaria entre el nivel del contenido del libro y el nivel de capacitación actual del lector…”

Fundamento pedagógico de la pregunta

Desde la perspectiva del estudio pedagógico, se dice que la pregunta tiene una importancia enorme en el aula, y es susceptible de ser aprendida y/o enseñada. En sintonía con este requerimiento, los docentes en el aula podemos orientar a los estudiantes por medio de talleres en el necesario pero difícil arte de preguntar. Es significativo que el estudiante aprenda a formular sus propias preguntas. El educando puede elaborar preguntas a partir de la lectura de un texto, de la información de la clase, de la observación

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