Pedagogía

¿CUAL ES EL MODELO DE LA PRACTICA EDUCATIVA?

El educador no es un científico, pues su objetivo no consiste en conocer individuos, si no conocer y actuar en el contexto específicos seres humanos aptos , concretos y capaces para vivir y relacionarse un campo laboral y social.

La educación como arte: Concepción de Grecia, asocia la actividad del educador como un arte, en donde se expandió a al mundo romano, cristianismo y se fue transformando el concepto tanto del niño como de la educación.

Para Rousseau, el arte educativo también debe imitar la naturaleza; por eso, quiere que el educador deje desenvolverse al niño conforme a su libre desarrollo natural.

El proceso de formación se orienta aquí al “desarrollo” de una forma humana de vida que tiene en si misma su propia finalidad, idea que engloba los fines naturales, social e individuales del ser humano.

Cuyo objetivo es la transmisión de conocimientos y valores considerados fundamentales.

Educación como interacción: La actividad educativa está relacionada con la comunicación y la interacción.

Se reitera la necesidad de plantear una unidad epistemológica para la práctica educativa “saber educar” y para la enseñanza “saber enseñar” teniendo en cuenta que juntas movilizan diferentes tipos de saber y distintas competencias, además el pluralismo en los saberes hace que se presenten problemas a la hora de

tomar decisiones en las interacciones con los estudiantes, que continuamente surgen en la dinámica escolar. Por lo tanto una tarea es enriquecer la capacidad de discernimiento de los maestros y además que se le brinde a los estudiantes una solida formación donde se precise el descubrimiento y reconocimiento de la diversidad de saberes que caracterizan la cultura educativa. Las investigaciones indican que para los educadores, los saberes adquiridos mediante la experiencia profesional constituyen los fundamentos se su competencia. Incluso, a partir de los saberes experienciales, los docentes conciben los modelos de excelencia profesional dentro de su profesión.

Los saberes experienciales constituyen la cultura docente en acción.

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