Prueba El Cuaderno De Mayra

PLANIFICACION SEMANAL

ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación

CURSO : Octavo Año Básico

PROFESOR : Elisabeth Tapia

EJE : Lectura – escritura - Comunicación oral

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos

Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos, ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios.

UNIDAD : Futuros imperfectos

FECHA

OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACION

Semana del 17 al 21 de marzo

Presentar a los y las estudiantes el tema de la unidad y los objetivos de aprendizaje.

Recoger información relacionada con los conocimientos previos de los estudiantes para iniciar el proceso de aprendizaje.

Acercar a los y las estudiantes a la lectura central, considerando tres aspectos: contenidos previos, una estrategia de vocabulario y la contextualización temática y cronológica.

Clase 1 (2 Horas)

Inicio: Se activan conocimientos previos a través de las imágenes propuestas y se motiva a los estudiantes.

Se presenta el objetivo de la clase.

Desarrollo: Se invita a los y las estudiantes a responder las actividades propuestas en la página 8 que están relacionadas con las imágenes.

Se solicita a los y las estudiantes que lean en forma oral el texto ¿Qué es la ciencia ficción? Y respondan la pregunta propuesta para esta actividad.

Responden las preguntas propuestas en la sección “En pareja”

Se solicita a los y las estudiantes que comenten en plenario para fijar definiciones comunes y corregir errores frecuentes.

Se presenta a los y las estudiantes los ejes y OA que se trabajarán durante esta unidad.

Cierre: Se realiza una síntesis de la clase.

Clase 2 (2 Horas)

Inicio: Se rescatan conocimientos previos, preguntando a los y las estudiantes de lo que saben de un narrador y de los personajes de un texto.

Se presenta el objetivo de la clase.

Desarrollo: Se invita a los y las estudiantes a responder la prueba propuesta en la página 10 y se fija un tiempo para desarrollarla.

Se corrige la evaluación con el solucionario incluido en el texto del estudiante.

Cierre: Se realiza una reflexión con el grupo curso sobre los resultados de la evaluación.

Se les informa a los y las estudiantes que aquéllos que presentaron dificultades, tendrán que responder una ficha de refuerzo n° 1 .

Se solicita a los y las alumnas que la próxima clase deben traer diccionario.

Clase 3 (2 Horas)

Inicio: Se activan conocimientos previos, preguntando a los y las estudiantes conceptos que ya conocieron en años anteriores.

Se presenta el objetivo de la clase.

Desarrollo: Se invita a los y las estudiantes a leer la sección propuesta “ “Prepara tu lectura”, para retroalimentar conceptos vistos en los años anteriores.

La profesora explica a los y las alumnas la estrategia de vocabulario sobre como realizar la búsqueda en un diccionario.

Se solicita a los estudiantes que apliquen la estrategia de vocabulario, buscando el significado de las palabras que entregará la docente.

Se solicita a los alumnos y alumnas que lean la sección “Cronología de hechos y el texto que se presenta entregan referencia históricas de su contexto de producción.

Los y las estudiantes guiados por la docente deducen que el tiempo histórico de la producción de una obra, les ayuda en la comprensión del texto.

Cierre: Se realiza una síntesis de la clase y se hace hincapié que la estrategia de vocabulario aprendida, puede utilizarse con textos de diversas temáticas.

Evaluación diagnóstica

Evaluación directa

Evaluación directa

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