LA ECUACION PATRIMONIAL
Enviado por • 12 de Diciembre de 2013 • 343 Palabras (2 Páginas) • 503 Visitas
Es el estudio de caso una técnica para el desarrollo del pensamiento, puesto que en el se busca extraer soluciones a través del estudio exhaustivo de un problema llevado al contexto académico (en un ambiente determinado y en un momento dado) y, la aplicación de teorías de aprendizaje al mismo. Además habilita a observar detalladamente las habilidades cognitivas, de comunicación y conductuales del estudiante en situaciones dadas.
En esta técnica hacemos uso de la mente humana, la cual graba y utiliza lo que grabó "haciendo", "implicándose", y "solucionando" su situación concreta.
Para la práctica del análisis de caso debemos tener en cuenta la función del grupo, los objetivos a alcanzar, el nivel experiencial y cognitivo de los participantes,
El caso en sí debe ser autentico, es decir, una situación concreta de la vida real; que exige un diagnóstico, una decisión y poseer información en el plano del conocimiento o de la acción.
La aplicación del análisis de caso se desarrolla a través de cinco fases :la fase preliminar, la primera, la segunda, la tercera y la cuarta.
Fase prelimina: es el conocimiento del caso por parte de los miembros del grupo, a través de un documento, una grabación o una filmación.
Primera Fase: es la manifestación de soluciones, opiniones, juicios e interpretaciones. En ella, se debe participar en voz alta.
Segunda Fase: Es aquí donde se estudian los hechos más significativos, hasta dejar en claro la situación y tomar decisiones, si el caso lo exige.
Tercera Fase: aquí se formulan los principios generales, válidos para posibles situaciones análogas ("moralejas prácticas"). Cuarta Fase: Es la conceptualización del problema, es decir, la aplicabilidad de la vida profesional.
El educador se convierte e el orientador de la técnica, distribuye la participación, da a conocer las diversas fases, regula el tiempo y realiza la síntesis parcial y final. En ningún momento el docente debe imponer sus puntos de vista ni parcializarse con opiniones emitidas por los estudiantes, esto no significa, que sea indiferente al asunto tratado, ni tampoco hacia las personas o en la conducción del grupo.
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