Yahir La Experincia

Vergnaud, G. (1991) El niño, las matemáticas y la realidad. México: Paidós.

• Broitman… las operaciones en el primer ciclo

• Los niños deben de aprender en la escuela, conocimientos provistos de sentidos.

• La suma y la resta incluyen dominio de diversas estrategias de cálculo y el reconocimiento del campo donde se aplican.

• Los problemas de suma y resta no pueden estudiarse de manera separada ya que ambas pertenecen al mismo campo.

• Clasificación de las sumas y restas según Vergnaud:

• Medidas

• Estados relativos

• Transformaciones

•

Desde el punto de vista matemático son equivalentes pero no lo son para los niños

• Considerar como objeto de enseñanza a los problemas significa asumir su amplitud y su diversidad interna.

1. ¿Qué es el Estudio de Clases, jyugyo kenkyu?

2. ¿Qué significa implementar jyugyo kenkyu?

3. Ejemplos de implementación del Estudio de Clases

La idea del Estudio de Clases es simple: un reducido grupo de docentes planifica una clase, uno o dos docentes implementan la clase con sus alumnos, la clase es observada y analizada en público. En la preparación de la clase a estudiar, los profesores diseñan en detalle las actividades de la clase: preparan preguntas para orientar a sus alumnos en la búsqueda de regularidades, la formulación de conjeturas y lo que ellos determinen como relevante en el fluir de la clase a implementar: vincular contenidos, justificar procedimientos, encontrar caminos de solución a problemas.

Una característica peculiar de este proceso es que la planificación de la clase a estudiar (kyozai kenkyu) se realiza de manera colectiva, involucrando una serie de tareas y desafíos:

• La selección de los aprendizajes que se espera evidenciar en la clase

• La identificación de habilidades y disposiciones a poner en juego en la clase, que sean de interés fomentar en todos los estudiantes a lo largo de su escolaridad, como lo son el razonamiento matemático y las competencias comunicativas, por ejemplo, y

• La preparación del plan de la clase, la cual involucra una serie de tareas, cuya identificación se hará separadamente.

Los principales criterios a tener en mente en la observación, análisis y discusión de la clase son:

• Constatación del funcionamiento de las situaciones de aprendizaje propuestas a los alumnos como medios para generar oportunidades de aprendizaje; constatación de evidencias de logros de aprendizaje en los alumnos según previsiones y constatación del nivel de ajuste de las interacciones en el aula a los principios pedagógicos y didácticos que orientan los objetivos fundamentales de la disciplina y los objetivos transversales del currículo; y

• Grado de ajuste de la evolución de la clase y de la gestión pedagógica al plan o libreto de la clase como instrumento para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

El impacto del Estudio de Clases es atendible desde distintas perspectivas:

• En los

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