AMBIENTES DE APRENDIZAJE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Jakeline Duarte D. y John D.Bransford, Ann L. Brown,Rodney R. Cocking

1.- De acuerdo con los textos ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje? Pensar en la importancia del concepto respecto de la educación, la sociedad actual, el sentido de la educación.

Es importante según Duarte (2003), gracias a que conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y, sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual se puede comprender mejor el fenómeno educativo y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.

Pensamos que es importante profundizar en el concepto y aplicar todo eso ya que a sociedad actual tiene metas educativas cada vez más mejoradas de lo que se esperaba hace tiempo y éstas nuevas metas requieren cambios en las oportunidades de aprendizaje.

2.- De acuerdo con los autores, ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje?, ¿Qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011?

Ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y, por tanto, involucra acciones pedagógicas en las que quienes aprenden están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente, según Daniel Raichvarg (1994). El concepto que manejan los autores en las lecturas, al igual que el que propone la SEP, nos dicen que es un espacio donde hay interacciones que permiten el aprendizaje. Daniel Raichvarg menciona que el mediador es el ambiente y en el Plan 2011 dice que es el maestro y que ayuda a la construcción de los saberes a los que se quiere llegar.

3.- De acuerdo con Lucié Sauvé (1994,citado en Duarte,2003) conviene distinguir entre las concepciones de ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario. ¿Cuál es su relación con la clasificación de ambientes de aprendizaje propuesta por Bransford, Brown y Chikering (2007): centrados en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad?

Bransford, Brown y Chikering se inclinan más hacia el estudiante, en ambientes que ponen atención a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias de los estudiantes. En crear situaciones de aprendizaje, primeramente, que tomen en cuenta los conocimientos que ya trae el alumno; después llevarlo a convertirse en conocedor, a una comprensión de las disciplinas; también donde se evalúe a los estudiantes continuamente y no sólo al término de una serie de actividades, donde se use la retroalimentación y se incluyan diversos ámbitos.

Lucié Sauvé habla en sus conceptos sobre ambientes de la naturaleza, de cómo llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales, crear conciencia en ellos.

Se relacionan en que se necesitan los conocimientos en las dos concepciones y estas dos clasificaciones tienen que ver con las interacciones con los demás en diferentes ámbitos.

4.- ¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para diseñar un ambiente de aprendizaje? ¿Por qué tener en cuenta la relación de la escuela con la comunidad, con otros contextos de aprendizaje?

Primeramente se debe tener en cuenta que los estudiantes traen sus propios conocimientos al salón de clase y de ahí se debe partir para comenzar a construir conocimientos en ellos. También se debe tomar en cuenta la evaluación y retroalimentación en las actividades.

La relación con otros contextos influye mucho en el ámbito escolar; en la comunidad, por ejemplo, la televisión influye mucho ya que depende de lo que los niños vean puede ser positivo o negativo el impacto sobre ellos y tiene efectos importantes sobre lo que aprenden ya se benéfico o perjudicial.

5.- ¿Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de aprendizaje?

Sí es necesario; el lugar porque depende de cada tema que se vea el espacio que se usará; el tiempo porque debemos diseñar

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