El Maestrp
panchitoonet29 de Septiembre de 2013
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El oficio de ser maestro
Las cualidades clásicas: vocación y moral
El magisterio no se define como una profesión sino como una misión o sacerdocio. El ejercicio requiere vocación, la cual se complementa con virtudes de todo tipo.
Existen dos tipos de vocaciones: la natural (autentica, deseable e innata) y la artificial (resultado de una reflexión).
La ideología de la vocación es causa y efecto del grado de recompensas y del reconocimiento social del que goza la profesión.
La reforma moral en la constitución inicial favoreció la incorporación de la mujer a la función docente; la mujer era educadora por naturaleza, pero los pedagogos masculinos afirmaban “la mujer tiene menos condiciones de carácter”
Las características deseables del maestro ideal son de dos tipos:
Características morales y conductuales:
Entusiasmo, paciencia, perseverancia, dulzura, ternura, afabilidad, prudencia, honestidad, desinterés, vida sin tacha, firmeza de carácter, caballerosidad, abnegación, entrega, temperancia.
Características físicas y de auto representación:
Porte exterior, buenos modales, tono de la voz, la vista y los oídos, y vestimenta.
El maestro ideal según Carlos Carrillo debe ser el alma moral de la comunidad, el corazón cuyo latido se sienta en todas partes.
Las cualidades clásicas: vocación y moral
El magisterio no se define como una profesión, sino como misión o sacerdocio, que requiere de cualidades de carácter ético-moral, la primera es la vocación
La vocación no es materia de elección racional, es un llamado, una predisposición que se define como innata
Existen dos tipos de vocaciones: natural (auténtica y deseable) y otro artificial resultado de un esfuerzo analítico y de una disciplina particular
Se le adjudica al hecho de ser maestra una fuerza mística
La ideología de la vocación es causa y efecto del bajo grado de recompensas y de reconocimiento social de que gozaba la profesión
La crisis de la vocación, y a partir de entonces será necesario auxiliar la fuerza de la vocación con la promesa de incentivos y recompensas materiales
Al ser la escuela solo transmisora de conocimientos y desarrollo de habilidades el maestro era definido como prototipo del hombre idea que se pretendía formar
Naturalmente, instintivamente las mujeres se dirigen hacia las tareas educativas, hacia el cuidado moral y material de los niños
Perfil del maestro ideal
* Características morales y conductuales: entusiasmo, paciencia, perseverancia, dulzura, ternura, afabilidad, prudencia, honestidad, desinterés, vida sin tacha, firmeza de carácter, caballerosidad, abnegación, entrega, temperancia
*Características físicas y de auto presentación: porte exterior, buenos modales, el tono de la voz, vista y los oídos, vestimenta
El maestro dignificándose a sí mismo, dignificara su profesión pag. 7
Sherwell: “no emplear locuciones familiares, sino el lenguaje más puro que puede haber”
Exigencias: fortaleza física
El maestro debía tener más de lo que debía inculcar
2.
La “cientifización” relativa del oficio
En la numeración de 30 cualidades la primera es la puntualidad, asistencia asidua a las prácticas en la escuela anexa, la segunda es la preparación pedagógica. No en términos de posesión o dominio del saber, sino de amor a la ciencia o hacia la instrucción.
El maestro debe de creer en lo que va a inculcar y necesita de los conocimientos de los sabios y de los pedagogos
El maestro necesita dos órdenes de conocimientos los del sabio y los del pedagogo
El maestro pedagogo posee la ciencia de enseñar
El
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