Los Valores

UNIDAD I

Tema 2: Representación gráfica de las cantidades y su génesis hacia los numerales

Actividades

2.1 Analice en su antología Básica el texto “Representación grafica” de Pedro Bollás y conteste las siguientes presentas:

Se refiere a las marcas trazadas sobre una superficie que se presenta sobre un papel o cualquier otra superficie que se preste para ello y, aunque son objetos sustituidos, permiten dar significado o interpretación de aquello que sustituyen.

¿Por qué se dice que los numerales son una forma arbitraria y convencional de representar el concepto de número? Porque el numeral (significante grafico) no es el concepto de número en sí, si no una forma convencional de representarlo.

¿Cuál es la diferencia entre concepto de número y numeral? El concepto de número y el numeral no son idénticos, por lo que es erróneo pensar que por el hecho de enseñar el numeral al niño, se está enseñando el concepto de número.

2.2 Analice en su antología Básica la lectura “Descubrimiento infantil de la aritmética escrita” de Martín Hughes y elabore un cuadro con las características siguientes:

• Se les preguntara a los niños cuantos ejercicios se pueden hacer utilizando distintas partes del cuerpo.

• Se les dejara a los niños que inventes movimientos, realicen las rutinas que han aprendido y hagan sus propias combinaciones.

• Se guiaran los ejercicios hacia el movimiento de las partes del cuerpo (arriba, abajo, aun lado, al otro etc.)

• Luego se les dejara para que ellos solos realicen los ejercicios y enseguida se les dejara que realicen juegos libres se les sugerirá que pueden imitar diferentes animales, corran para alcanzar una pelota.

Evidencias:

• La complejidad de movimiento

• El control de sus piernas

• Las actividades que crea

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