Psicologia

El aprendizaje significativo o el esquema significativo

Desde la perspectiva de cual es la mejor manera para adquirir conocimiento, dos teorías presentan sus defensas.

La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel propone que el aprendizaje significativo se basa en lo que el alumno ya sabe sobre lo que va a enseñársele (ideas previas), usa organizadores previos que establecen las relaciones adecuadas entre conocimientos nuevos y previos. El aprendizaje esta condicionado por la estructura lógica del material, la predisposición del estudiante y la presencia de ideas inclusoras.

La teoría de los esquemas considera la estructura cognitiva del alumno como un conjunto de esquemas de conocimientos, donde un esquema es la representación de un concepto o situación particular que maneja internamente y lo enfrenta a situaciones iguales o parecidas de la realidad. Esta estructura tiene un carácter jerárquico entre distintos niveles de abstracción.

Ambas teorías sostienen que la nueva información será organizada en forma jerárquica y con la ayuda de ideas inclusivas (dadas en el aprendizaje significativo por el profesor y desarrolladas por el alumno o el profesor en la teoría de los esquemas) esta será más fácilmente organizada, adquirida y utilizada.

Bajo estos enfoques el desarrollo de una unidad didáctica debe considerar los siguientes aspectos:

El profesor es un mediador entre el conocimiento específico y la comprensión del alumno, facilita el aprendizaje diseñando y desarrollando estrategias apropiadas para un conocimiento específico significativo, investiga los procesos en el aula para lograr aprendizajes significativos.

El alumno revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos, reelabora sus representaciones o modelos de la realidad y transfiere estos a otras situaciones.

Bibliografía

Ausubel, D. (1976). Psicología Educativa. México: Editorial Trillas, S.A.

Electrónicas:

Adriana Delia Gómez. Teorías del aprendizaje, ¿Cómo se adquieren los conceptos?.

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