Computacion

"Ser sabio no significa saber de todo, sino haber vivido todo”

CARRERA DE INGENIERÍA DE ECOTURISMO

MATERIA: INFORMATICA APLICADA

TEMA: AULAS VIRTUALES Y CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

NOMBRE: FRANCISCO PASTRANO

CICLO: Segundo

DOCENTE: Susana Albán

LATACUNGA – ECUADOR

TEMA: AULAS VIRTUALES Y CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INTRODUCCIÒN

La educación virtual es una experiencia reciente, pero que ha tenido una expansión vertiginosa en el mundo entero, es por esta razón que interesa saber cuáles son las principales líneas metodológicas que se utilizan en la educación virtual dado que los docentes virtuales tendrán que asumir nuevos retos al intentar aplicar estrategias de enseñanza aprendizaje no presenciales con la utilización de herramientas tecnológicas virtuales.

El presente trabajo tiene como finalidad cumplir con una asignación de la Cátedra Técnicas de Estudios, para así lograr los objetivos propuestos, así como también, investigar documentalmente todo lo relacionado con la elaboración de Citas y Notas.

Los aspectos primordiales del tema desarrollado lo estructuran una información muy útil, detallada y sustentada con ejemplos prácticos sobre la elaboración de citas, tipos de citas y sus características más importantes, entre otros.

El trabajo fue realizado por medio de consultas a materiales especialmente creados para el estudio de esta temática. Por otra parte pudimos contar con las valiosas asesorías de personas especializadas en la materia logrando afianzar todos los argumentos obtenidos en el proceso indagatorio, cumpliendo de manera ajustada y precisa la finalidad de esta investigación

Citar las obras que se utilizan en nuestros trabajos de investigación permite al lector llegar hasta la fuente primaria, donde se exponen las ideas que sustentan el desarrollo del documento que recoge la experiencia de la labor intelectual realizada. Al citar una obra, se está respetando la propiedad intelectual de los autores que las escribieron, de la misma forma que deberá ser citado nuestro escrito por otros. Todo esto, para no apropiarse indebidamente de los planteamientos que pertenecen a otros autores que han servido de base para otras investigaciones. Siempre hay que recordar que el conocimiento humano es acumulativo.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Proveer un espacio educativo en el que tanto los docentes como los alumnos puedan desarrollar sus actividades académicas y de investigación, encontrando en estos entornos una comunidad propia, en donde puedan intercomunicarse mediante el uso de herramientas que soporten y faciliten sus procesos de enseñanza aprendizaje a través de la red.

 Brindar algunas pautas básicas para la redacción de referencias bibliográficas en la elaboración de trabajos monográficos, de investigación, trabajos de titulación, informes, artículos de revistas o cualquier tipo de publicación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Facilitar la intercomunicación entre alumno - docente, en donde el alumno podrá desarrollar un conjunto de acciones que facilitarán su proceso de enseñanza

.

 Fomentar el uso de la tecnologías de la información en la gestión de enseñanza - aprendizaje

MARCO TEORICO

1. AULA VIRTUAL Y EDUCACION VIRTUAL

1.1 NOCIÓN DE REALIDAD VIRTUAL: Desde la física, la expresión "virtual" tiene que ver con algo simulado. En términos generales podríamos decir que hay realidad sensible y realidad virtual, la expresión tiene que ver con la simulación. La realidad virtual no está conformada por cuerpos o cosas que puedan ser aprehendidas mediante el uso de nuestros sentidos. Ésta realidad está conformada por apariencias; por algo que se nos presenta como verosímil, es decir que tiene la apariencia de verdadero, pero que no lo es. Así entonces en el mundo virtual, lo que nuestros sentidos captan como verdadero es solamente un representación. La realidad virtual es entonces una simulación de la realidad sensible, y se da en el ciberespacio.

1.2 CONCEPTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

Cuando usamos el concepto de educación virtual no hacemos referencia a una educación simulada, ficticias, de algo que parece educación pero que no lo es.

La educación virtual significa que se genera un proceso educativo, una acción comunicativa con intenciones de formación, en un lugar distinto del salón de clases: en el ciberespacio.

La educación virtual es una estrategia educativa que facilita el manejo de la información y que permite la aplicación de nuevos métodos pedagógicos enfocados al desarrollo de aprendizajes significativos, los cuales están centrados en el estudiante y en la participación activa.

2. EDUCACIÓN VIRTUAL

NOCIÓN DE REALIDAD VIRTUAL: Desde la física, la expresión "virtual" tiene que ver con algo simulado. En términos generales podríamos decir que hay realidad sensible y realidad virtual, la expresión tiene que ver con la simulación. La realidad virtual no está conformada por cuerpos o cosas que puedan ser aprehendidas mediante el uso de nuestros sentidos. Ésta realidad esta conformada por apariencias; por algo que se nos presenta como verosímil, es decir que tiene la apariencia de verdadero, pero que no lo es. Así entonces en el mundo virtual, lo que nuestros sentidos captan como verdadero es solamente un representación. La realidad virtual es entonces una simulación de la realidad sensible, y se da en el ciberespacio.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

Cuando usamos el concepto de educación virtual no hacemos referencia a una educación simulada, ficticias, de algo que parece educación pero que no lo es.

La educación virtual significa que se genera un proceso educativo, una acción comunicativa con intenciones de formación, en un lugar distinto del salón de clases: en el ciberespacio.

3. CARACTERÍSTICAS DE UN AULA VIRTUAL

• Flexible: Se desea un producto que sea flexible, es decir que pueda ser escalable a futuro, permitiendo la adición de funcionalidades no contempladas en el diseño inicial pero que obedezcan a cambios en el ambiente donde se desenvuelve el proyecto, a características deseables o funcionalidades que expandan la operatividad del sistema. Por lo tanto, el sistema debe ser lo suficientemente estable y parametrizado de manera que pueda adaptarse fácilmente a los cambios que se requieran.

• Independencia de la plataforma: Uno de los puntos determinantes en el diseño de la herramienta es la necesidad de independencia con respecto a la plataforma en que esté corriendo. La idea es que, más allá de los requerimientos mínimos de memoria disponible y espacio de disco, los usuarios que la utilicen no necesiten mayores elementos en sus computadores y/o redes para hacerla funcionar totalmente.

• Construcción en base a Estándares: La herramienta que se va a diseñar debe cumplir con ciertos estándares que existen actualmente y que otras aplicaciones similares los acatan. Existen organizaciones encargadas de crear estándares, para el tipo de aplicaciones de aprendizaje vía Internet existe la IMS (Instruccional Management System). El proyecto IMS es un consorcio abierto que agrupa a aquellos de la industria privada o miembros educativos principalmente universidades, que están desarrollando aplicaciones para el aprendizaje basado en computadora.

• Acceso, seguridad y configurabilidad: "Acceso" es una de las palabras claves en todo este contexto. Partiendo del punto de que el diseño dispone contar con distintos tipos de usuarios, es imprescindible mantener distintos niveles de accesibilidad también. Usuarios visitantes deben ser limitados a poder acceder a sólo ciertos puntos del sistema, mientras que al administrador debe poder manipular virtualmente cualquier aspecto del mismo. En este sentido, el login del usuario y su respectiva contraseña deben permitir a la herramienta identificar la naturaleza del mismo y entonces activar o desactivar la accesibilidad de los distintos sectores del sistema de acuerdo a su categoría. Es muy importante que las personas o instituciones que dispongan de la herramienta puedan configurar los distintos roles de acceso y seguridad de acuerdo a sus necesidades particulares. El Administrador se encarga de llevar el control de acceso al sistema (asumimos que el servidor se encuentra dentro de la institución de enseñanza) y de configurarlo para proveer la seguridad requerida.

4. USOS DEL AULA VIRTUAL

Los usos que pueden tomar un aula virtual son como complemento de una clase presencial o para la educación a distancia.

El aula virtual como complemento de clase presencial:

Los sitios web son usados por cada clase para poner al alcance de los alumnos el material educativo y enriquecerla con recursos publicados en Internet. También se publican en este espacio programas del curso, horarios e información inherente al curso y se promueve la comunicación fuera de los límites presenciales entre los alumnos y el docente, o entre alumnos. Este sistema permite a los alumnos familiarizarse con el uso de las Tecnologías de Información, además da acceso a los materiales de cada clase desde cualquier computadora conectado a la red, permitiendo mantener la clase actualizada con las últimas publicaciones de buenas fuentes – docentes - y especialmente en los casos de clases numerosas, los alumnos logran comunicarse aun fuera del horario de clase sin tener que concurrir a clases de consulta, pueden compartir puntos de vista con compañeros de clase, y llevar a cabo trabajos en grupo. También permite que los alumnos decidan si van a guardar las lecturas y contenidos de la clase en un medio físico para leer desde la pantalla del computador o si van a imprimirlo.

5. ELEMENTOS ESENCIALES QUE COMPONEN EL AULA

Los elementos que componen un aula virtual surgen de una adaptación del aula tradicional a la que se agregan adelantos tecnológicos accesibles a la mayoría de los usuarios, y en la que se reemplazaran factores como la comunicación cara a cara, por otros elementos.

Básicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:

Distribución de la información.

Intercambio de ideas y experiencias.

Aplicación y experimentación de lo aprendido,

Evaluación de los conocimientos

Seguridad y confiabilidad en el sistema.

a) Distribución de la Información:

El aula virtual debe permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos estándar para que puedan ser impresos, editados o guardados.

Los contenidos de una clase que se distribuye por la WWW deben ser especialmente diseñados para tal fin. Los autores deben adecuar el contenido para un medio donde se integran diferentes posibilidades de interacción de herramientas multimedios y adonde la lectura lineal no es la norma. El usuario que lee páginas de Internet no lo hace como la lectura de un libro, sino que es más impaciente, busca títulos, texto enfatizado en negrita, enlaces a otras páginas, e imágenes o demostraciones. Si la información en la primera página implica "scrolling" o moverse hacia abajo o hacia los lados dentro de la página, porque no cabe en una pantalla, o si las primeras páginas no capturan la atención, es muy probable que el usuario se sienta desilusionado desde el comienzo del curso. Por ello es que uno de los principios fundamentales para la organización del contenido para clases en la WWW sea la división de la información en piezas, que permitan a los alumnos recibir información, chequear recursos, realizar actividades, autoevaluarse, compartir experiencias, y comunicarse.

Los materiales para la clase que de por si son extensos deberán ser puestos al alcance del alumno en otros formatos que le permitan: salvarlo en su disco para evitar largos períodos de conexión, imprimirlo con claridad para leerlo, sugerir libros de texto que acompañaran al curso, y por último, si el curso va a incluir elementos multimedia les como vídeo, sonido o gráficos de alta resolución que se demoraran al bajar de Internet es aconsejable que se coloquen enlaces en la página web de software para descargas rápidas

b) Intercambio de ideas y experiencias.

Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso, también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio, la comunicación. Es necesario que el aula virtual tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el docente, o entre los alumnos entre sí para garantizar esta interacción. Se debe buscar que los alumnos se sientan involucrados en la clase que están tomando, y acompañados por el docente. El monitoreo de la presencia del alumno en la clase, es importante para poder conocer si el alumno visita regularmente las páginas, si participa o si el docente detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso.

El docente o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la clase deben publicar y cumplir con horarios para atender el aula virtual y hacerlos conocer para que los alumnos sepan que las comunicaciones serán respondidas dentro de esos términos, porque a veces los alumnos esperan respuestas de sus mensajes de correo electrónico inmediatamente. El mismo trato debe ser dado a los que realizan soporte técnico de las clases, deben figurar nombres y modos de contactarlos y de horarios en que se deben esperar respuestas, a menos que se trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase, en cuyo caso la respuesta deberá ser pronta.

6. CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Una cita es la idea que se extrae de un documento de manera textual o parafraseada que sirve de fundamento al trabajo de investigación. La cita se coloca en el texto y es complementada con los elementos que identifican al documento de la cual se extrajo.

La American Psychological Association (APA) señala que una cita debe incluir autor (o autores), año de publicación y la página de la cual se extrajo la idea. La APA (2006) utiliza las referencias en el texto con un sistema de citación de autor y fecha; todas las citas que aparecen en el texto deberán ordenarse alfabéticamente en una lista de referencias bibliográficas al final del trabajo (p. 220).

CONCLUCIONES

 Se utilizan las citas en nuestros trabajos de investigación permite al lector llegar hasta la fuente primaria, donde se exponen las ideas que sustentan el desarrollo del documento que recoge la experiencia de la labor intelectual realizada.

RECOMENDACIONES

 Se recomienda a los docentes que promuevan e incentiven a los alumnos a trabajar en equipo, tanto en el aula tradicional como el aula virtual donde cada alumno es responsable de su propio aprendizaje, favoreciendo así a la construcción de conocimientos, a través de la discusión, reflexión y la toma de decisiones.

ANEXOS

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