PRODUCTO INTERNO BRUTO

o lo orienta a hacer ciencia para buscarla y d

escubrirla, y de esta forma llenará el vacío que tiene en

los archivos. Este proceso se logra porque la persona se

ha formado en lógica y ha desarrollado un razonamiento

que le permite seguir o construir un camino mediante p

asos cuidadosamente estructu

rados, y asegurándose de que

cada uno se apoye firmemente en el conocimiento

anterior (Eckerdal and Berglund, 2005).

Las habilidades y los principios ingenieriles con los que

se forma a los ingenieros se deben presentar a través de

procesos lógicamente relacionados, y no puede ser una cues

tión de último momento, es decir, en la universidad,

es un proceso integral que comienza desde la escuela y qu

e se va desarrollando en la medida que el estudiante

progresa en su

formación

. En la formación superior se termina de estructurar a través de aplicaciones más

sofisticadas, pero si el estudiante todavía no ha

desarrollado esa capacidad, lo más seguro es que opte por

abandonar la carrera y buscar otra en la que no sea tan evid

ente esa falencia (Gellatly, 1986). Esto se debe a qu

La visión tradicional de las ciencias que pretendíanobtener resultados exactos de

todos los problemas que se planteaban, estaba relacionada con palabras como certeza,

precisión, exactitud, nitidez, etc. Esta visión por lo tanto hacía ver que losconceptos

inversos, es decir, incertidumbre, imprecisión, inexactitud, vaguedad, fueran asociados

a cuestiones no científicas.

A principios del siglo XX la visión newtoniana de las ciencias se vioclaramente

insuficiente cuando los estudios de la materia se iniciaron a nivel molecular. La

exactitud y precisión de las leyes de Newton que regían la mecánica a nivel

macroscópico se vieronsustituidas por conceptos estadísticos de probabilidad e

incertidumbre que dominaban en la mecánica cuántica.

En realidad ambos métodos o enfoques no son contradictorios, si no

complementarios. Dondeuno funciona bien el otro no responde adecuadamente y

viceversa.

A pesar de que estos métodos son ampliamente complementarios, estos dos

métodos cubren una pequeña parcela de los problemas alos que el ser humano ha de

enfrentarse. Warren Weaver (Weaver, 1948) se refiere a estos problemas como

problemas de «organizada simplicidad» o «desorganizada complejidad», y argumenta

que estetipo de cuestiones únicamente representa una pequeña parte de los problemas

a los que el ser humano debe enfrentarse.

La programación lógica implica forzosamente al uso de hechos y relaciones para representar la información y al de deducciones para responder a consultas. Las consultas permiten conocer informaciones sobre las relaciones. Estos dos aspectos reflejan una división de labores entre los programadores y un lenguaje para la programación lógica. El programador proporciona las reglas y los hechos, mientras que el lenguaje usa la deducción para dar respuesta a consultas. Esta división de labores es usualmente representado por la ecuación: algoritmo = lógica + control

La lógica se refiere a los hechos y reglas que especifican lo que realiza el algoritmo, y el control se refiere a cómo puede implementarse el algoritmo mediante la aplicación de reglas en un orden particular. El programador proporciona la parte lógica y el lenguaje de programación proporciona el control. Las consultas en los programas

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