QUE ES LA ELECTRICIDAD

COLEGIO DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA DEL ESTADO DE MEXICO

PLANTEL GUSTAVO BAZ

SINOPSIS DE LA CLASE MUESTRA

MÓDULO: PROYECCIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL

TEMA: RESULTADO DE APRENDIZAJE 2.1.

INCISO C Y D

NOMBRE DEL DOCENTE: SILVA GARCIA ALBERTO

JUEVES 07 DE JULIO DE 2011

INTRODUCCIÓN

Quienes laboramos en el Sistema Nacional Conalep, adquirimos un compromiso permanente con cada uno de los alumnos para que reciban una educación de calidad basada en competencias y valores institucionales, apoyada en la adquisición de principios científicos que están acorde con los cambios tecnológicos de los sectores productivos públicos, social y privados del país.

Nuestras generaciones son importantes ya que están siendo preparadas a través de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), lo cual les permitirá cuando concluyan su formación de 6 semestres, recibir su título Profesional Técnico Bachiller, así mismo se podrán incorporar al sector productivo, o bien si se desea continuar los estudios a nivel superior.

RESULTADO DE APRENDIZAJE 2.1.: “EL ALUMNO ASUME UNA ACTITUD DE PERTENENCIA AL SISTEMA CONALEP RECONOCIENDO LAS CUALIDADES DEL MISMO COMO UNA ALTERNATIVA DE FORMACIÓN”

C: Apropiación de la filosofía del Sistema Conalep.

• Objetivos:

Proporcionar atención y asistencia a la población de las comunidades aledañas a los planteles en materia de capacitación social en distintas especialidades, mediante la oferta educativa existente en cada plantel y con servicios comunitarios llevados a cabo por los alumnos, quienes ponen en práctica sus conocimientos para apoyo y beneficio de la población de sus comunidades, a través de las prácticas profesionales y del servicio social, con la supervisión directa de las autoridades del plantel y con énfasis en particular a la población situada en condición vulnerable, para así contribuir al desarrollo de las comunidades dentro de un esquema orientado para que los estudiantes reflexionen y asuman actitudes responsables sobre su compromiso social.

Además de “Proveer una formación Profesional Técnica y Capacitación de Profesional Técnico (PT), Profesional Técnico Bachiller (PTB) y Postécnico, pertinentes, flexibles y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral”.

• MISIÓN:

Formar profesionales técnicos a través de un modelo académico para la calidad y competitividad en un sistema de formación que proporciona a sus egresados la capacidad de trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la comprobación de sus competencias, contribuyendo al desarrollo humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del conocimiento.

• VISIÓN:

Somos la opción de formación técnica del Sistema de Educación Media Superior de la nación que mejor responde a las necesidades de los sectores productivos del país, con estándares de clase mundial.

• POLÍTICAS:

Quienes conformamos el Sistema Conalep tenemos el compromiso de ofrecer una educación de calidad para la competitividad sustentada en valores institucionales para la formación de Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller, así como la prestación de servicios educativos a través de un modelo y de vinculación, que cumplen con el requisito de nuestros clientes y los legales y reglamentarios de la institución, orientado a la mejora continua bajo estándares nacionales e internacionales.

D: Valoración del modelo académico Conalep.

1. Educación basada en competencias.

Norma de competencia: De acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo PND 2007-12 en su eje 3.- Que dice “Igual de oportunidades”, para elaborar la calidad educativa, el programa sectorial de educación 2007-12 tiene como objetivo elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel del logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y que puedan contribuir al desarrollo nacional”, señala que es necesario definir un perfil básico del egresado que sea compartido por todas las instituciones, por medio del cual se establezcan las competencias básicas que los alumnos deben obtener, así como incorporar en los planes y programas de estudio contenido y actividades de aprendizaje dirigidas al desarrollo de competencias tanto para la vida como para el trabajo; dichas competencias son parte del Marco Curricular Común que da al Sistema Nacional de Bachillerato el entorno al cual se lleva a cabo la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato está orientado a dotar a la Educación Media Superior de una identidad que corresponda a sus necesidades, presentes y futuras y tiene como base las competencias genéricas, las disciplinares y las profesionales cuyos objetivos se describen a continuación.

Considerando que una competencia es el conjunto de recursos, habilidades, actitudes, conocimientos y valores que se utilizan para lograr la solución de problemas de la vida profesional, cotidiana y del entorno del alumno.

Competencias

objetivo

Genéricas

Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida, transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.

Disciplinares

Básicas

Comunes a todos los egresado de la EMS. Representan la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB.

Extendidas

No serán compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud de las competencias disciplinares básicas.

Profesionales

Básicas

Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo.

Extendidas Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional

• Certificación:

A partir del segundo semestre inicia la formación profesional y continua la formación básica del primer semestre, a partir del cuarto semestre se han incluido trayectos de formación técnica y propedéutica, integrados por tres módulos, a través de los cuales se dará respuesta a las necesidades regionales del sector productivo y de servicios, al mismo tiempo que satisfacen los intereses personales y vocacionales de los alumnos.

Con lo anterior el alumno podrá recibir una certificación de acreditación y reconocimiento de competencias ocupacionales, de acuerdo a los trayectos técnicos cursados, teniendo en cuenta que esta certificación se obtiene aun sin acreditar la totalidad de la formación de las carreras del Conalep.

2. Opciones de formación.

Las opciones de formación técnica, están orientadas al desarrollo de competencias laborales requeridas para la realización de funciones productivas demandadas por los sectores productivos, locales, regionales y nacionales, de acuerdo con las tendencias actuales de un mundo globalizado y cambiante.

Las competencias a desarrollar en este núcleo, corresponden a las competencias profesionales básicas y a las competencias profesionales extendidas, establecidas por la Subsecretaría de Educación Media Superior, realimentadas por las competencias genéricas y de las mismas disciplinares si la formación técnica las requiere.

Existen dos componentes en este núcleo de formación:

a. Formación Profesional Técnica (PT).

Conformada por módulos que se orientan al desarrollo de competencias laborales generales de una carrera, se cursa de segundo a sexto semestre, por los alumnos, tras haber elegido una carrera de la oferta educativa del Colegio.

Al acreditar los módulos del plan de estudio, el alumno que haya seleccionado dos trayectorias técnicas puede obtener el título de Profesional Técnico.

b. Profesional Técnico Bachiller (PTB).

Al acreditar todos los módulos del plan de estudio y seleccionado un trayecto propedéutico y una técnico, el alumno puede obtener el título de Profesional Técnico Bachiller.

• Trayectos de formación:

Están enfocados a proporcionar una formación profesional específica dentro de la carrera elegida, que se traduce en los trayectos técnicos, los cuales constituyen una gama de opciones para los alumnos que a partir del cuarto semestre se forman en un campo profesional específico. Los módulos que conforman los trayectos técnicos se caracterizan por ser optativos y regionalizables.

• Conclusiones personales:

Con los objetivos, la misión, y la visión así como las políticas y valores, del Conalep Gustavo Baz, tenemos que realizar Los Docentes y sus Directrices, acciones y actividades, para que se cumplan estos conceptos, así nuestros alumnos dentro y fuera de su contexto social llevaran a buenos términos su práctica profesional, tanto como PT o PTB. Esta práctica esta Institucionalizada, porque se basa en los modelos y reformas educativas del Conalep, logrando un aprendizaje significativo en cada estudiante del Colegio.

Este aprendizaje está adaptado a las necesidades de los contextos del propio alumno, entonces los docentes del Conalep Gustavo Baz, tenemos la obligación de transformar y de crear individuos capaces de transformar su propia vida y crear una nueva sociedad.

Nuestra enseñanza que está dirigida a formar PT y PTB, está de acuerdo a la curricula de cada una de las carreras que oferta el Conalep Gustavo Baz y está enfocada a la modernidad de sus derechos personales, a las aspiraciones de cada alumno, así como al reclamo del sector productivo, para que sea el mismo estudiante el protagonista social y cultural, al concertar los intereses de las diferentes regiones del país.

Por otra parte nuestro Sistema de Enseñanza-Aprendizaje Conalep, ha ido cambiando en función a las nuevas necesidades de la sociedad globalizada, retomando un nuevo enfoque día a día, de educación basada en Competencias, bajo el Constructivismo dentro del ámbito pedagógico, obteniendo un aprendizaje significativo y con valores institucionales.

Si tomamos en cuenta todos los conceptos, características e ideas expuestas anteriormente y si el alumno aprende bajo un ambiente de respeto, comprensión y apoyo, y sobre todo se cumple con la misión, visión, políticas de calidad y valores, de nuestro Colegio, es muy probable que se logre el proceso de aprendizaje significativo, constructivista y autónomo, e indudablemente este aprendizaje será más perdurable y profundo, al formar Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller y así diremos que los objetivos del Conalep Gustavo Baz se han logrado en cada alumno egresado bajo un perfil determinado.

Bibliografía.

• Manual de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

• Manual Modelo Académico de Calidad para la Competitividad (MACC).

• Acuerdo 444 del 21-oct-2008 del Diario Oficial.

• Acuerdo 486 del 30-abr-2009 del Diario Oficial.

• Manual de la Reforma Académica 2003 de Conalep.

• www.coanalep.edu.mx/wb/Conalep/docurrimac.

• Especialidad en Competencias Docentes. UPN, PROFORDEMS.

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