Teorema De Pitagoras
Enviado por fersierra180796 • 10 de Junio de 2015 • 203 Palabras (1 Páginas) • 233 Visitas
los currículos
provinciales a partir de 1995) se ha adoptado la siguiente clasificación: contenidos
conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales.
¿Contenido = conocimientos?
En el sistema educativo, hasta hace algunos años, el término contenidos
adquiría una significación enciclopedista. Se identificaba al contenido con los temas,
los conceptos y las informaciones detallados por los planes de estudio y los
programas de las materias. Se trataba de una forma muy simplificada y
empobrecedora de ver la realidad educativa, ya que el objeto de la transmisión
escolar no puede ser reducido a esta dimensión: la escuela no enseña ni se propone
enseñar sólo esos conocimientos.
Los contenidos a enseñar comprenden todos los saberes que los alumnos
deben alcanzar en cada etapa escolar. No se trata sólo de informaciones, sino que
incluye también técnicas, actitudes, hábitos, habilidades, sentimientos. Sólo una
porción del contenido está compuesta por el saber académico o científico. Pero como
lo que se pretende transmitir es muy amplio, los criterios para identificar lo que se
quiere enseñar son cada vez más complejos. Si enseñamos una operación
matemática –como la conversión de números fraccionarios en expresiones
decimales– parece claro cuál es el objeto enseñado, pero no nos podemos olvidar de
la existencia de otros contenidos que se pueden asociar de esta enseñanza tales
como la actitud frente al lenguaje matemático o el desarrollo del pensamiento
autónomo.
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