Anteproyeto

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 162

“LA FORMACIÓN DE VALORES EN EL BACHILLERATO DEL INSTITUTO TÉCNICO Y CULTURAL DON BOSCO DE SAHUAYO, MICHOACÁN”

SUSANA CABEZAS GONZÁLEZ

ZAMORA, MICH., DICIEMBRE DEL 2007

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 162

“LA FORMACIÓN DE VALORES EN EL BACHILLERATO DEL INSTITUTO TÉCNICO Y CULTURAL DON BOSCO DE SAHUAYO, MICHOACÁN”

TESIS, PARA OBTENER EL

TÍTULO DE:

MAESTRA EN EDUCACIÓN, CON CAMPO EN PRÁCTICA DOCENTE

PRESENTA:

SUSANA CABEZAS GONZÁLEZ

ZAMORA, MICH., DICIEMBRE DEL 2007.

Dedicatoria

A mi familia:

Por su apoyo y comprensión constante, sobre todo en los momentos difíciles que han existido en mi andar por este camino.

A mi familia:

Por estar presentes para compartir alegrías, dificultades, por mostrarme cada día su amor.

“Cuanto mayor fondo tiene el hombre, tanto tiene de persona. Como los brillos interiores y profundos del diamante, lo interior del hombre siempre debe valer el doble de lo exterior. Hay sujetos que sólo son fachada, como casas sin acabar porque faltó caudal: tienen entrada de palacio y de choza las habitaciones. No hay en éstos dónde descansar, o todo descansa, porque tras el saludo se acabó la conversación… Éstos engañan fácilmente a otros que también tienen la vista superficial, pero no a la astucia. Esta mira por dentro y los halla vacíos…”

Baltasar Gracián

ÍNDICE

Introducción……………………..………………………………………………

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO Y UBICACIÓN DEL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema……………………………………………...

1.2 Antecedentes…....................................................................................

1.3 Justificación…………………………………………………..…………….

1.4 Objetivos…………………………………………………

1.5 Hipótesis…………………………………………………..........................

1.6 Importancia de la investigación……...………………...

CAPÍTULO II . ANTECEDENTES JURÍDICOS Y CONTEXTO

2.1 Ley General de Educación……………………………………………….

2.2 Ley Estatal de Educación en Michoacán………………………………..

2.3 La ciudad de Sahuayo…………………………………………………….

2.4 Planes y Programas de Desarrollo Escolar 1995………………………

2.5 Contexto Escolar…………………………………………………………..

2.6 Formación moral: reglas y normas de convivencia…………….………

CAPÍTULO III. MARCO TEÓRICO

3.1 Teoría sociocultural de Vygotsky y del desarrollo moral de Kohlberg

3.2 La escuela cultivadora de Valores………………………………………

3.3 La motivación como elemento fundamental en la Formación de Valores…………………………………………………………………………..

3.4 Estrategias que contribuyen a la Formación de Valores en el Bachillerato del Instituto Don Bosco………………………………………….

CAPÍTULO IV. REPORTE DE INVESTIGACIÓN

4.1 Métodos de investigación…………………………………………………

4.2 Método Hipotético Deductivo……………………………………………..

4.3 Planeación y diseño del trabajo de campo……………………………...

4.4 Presentación de resultados………………………………………………

Discusiones……………………………………………………………………

Glosario………………………………………………………………………….

Fuentes de información ……………………………………………………….

Anexos…………………………………………………………………………...

INTRODUCCIÓN

El término valor refiere todo aquello que tiene la cualidad de importante, ignificante, por la que se paga algo.

Dentro de la moralidad, hablar de valor, es hablar de las cualidades estables y duraderas del carácter de una persona que le permiten actuar bien, con cierta facilidad y agrado.

Estas cualidades morales, se adquieren durante los primeros años de vida, dentro de los grupos sociales de gran relevancia: la familia y la escuela, posteriormente se reafirman y amplían a lo largo de la existencia, al pertenecer a otras instituciones sociales; al mismo tiempo que se va dando de manera natural un proceso de crecimiento físico, también sucede en otras áreas que integran a la persona, como la intelectual, emocional, moral, por mencionar algunas.

La formación ética que se inicia en la familia, busca marcar un rumbo a seguir, alcanzar una directriz que contribuya a la práctica de actos en beneficio propio y de los demás; sin embargo en distintas épocas y sociedades se ha hablado de una carencia de valores que marca grandes diferencias entre los hombres, pues muchas de las acciones corresponden a actitudes egoístas, faltas de amor y sentido de la vida, ausencia de respeto a los demás, carencia de justicia y paz social que forma parte de la dinámica social.

En el mundo actual globalizado, rescatar la riqueza que existe dentro de los hombres representa un reto y esfuerzo y aunque muchas esferas que conforman la sociedad se dan cuenta de esta problemática, prefieren mantenerse al margen de cualquier acción que cree compromiso.

El sector educativo mexicano ha asumido este compromiso al contemplar dentro de sus planes y programas la formación de valores particularmente el nivel medio superior ha designado espacios para la reflexión filosófica como la materia de ética y valores, asignatura que contribuye a fomentar la práctica y reforzamiento de estos valores, también se ha contemplando que las demás materias sean ejes transversales que complementen este tipo de formación en los adolescentes.

Pero a pesar de que existe toda una estructuración para lograr los objetivos planteados, ya en lo cotidiano algo sucede que no se lograr las expectativas que se tienen con respecto a la educación en valores dentro de las escuelas, pues siguen presentándose conflictos entre alumnos, de ellos a maestros como: acciones deshonestas, actitudes egocéntricas ( sobresalir de los demás a costa de lo que sea), rechazo entre compañeros, o de éstos a maestros y a su práctica como docentes, así como a manifestaciones de identidad y respeto hacia los símbolos patrios, son algunos indicadores de que la formación de valores no está logrando sus objetivos, por lo que surge el tema de esta investigación: la formación de valores en el bachillerato.

Dentro de la institución se han contemplado estrategias que sirvan de apoyo a la formación de valores en los estudiantes, entre las que se encuentran: el programa de autoevaluación diseñado por el grupo de investigadores en el área educativa (Salesianos equipo de reflexión pedagógica), las participaciones cívicas de los alumnos en actos cívicos y desfiles conmemorativos, competencias deportivas, participación de los alumnos en semana cultural.

Entre los problemas enfrentados para la realización de este trabajo investigativo, se encuentran el desconocimiento de las diferentes líneas de investigación, la carencia de habilidades y recursos para realizar la indagación y selección de la información, el uso inconsistente de programas, y las herramientas como la computadora para la redacción del documento.

Otro de los obstáculos a los que ha estado sujeta esta investigación es la falta de la organización y desarrollo de un plan de trabajo para estructurar la información documental y de campo, pues en algunos momentos representó desánimo, desesperación.

Ante los descuidos por parte de la investigadora, de algunas acciones inapropiadas, vino consigo la desorientación, la pérdida del sentido de este trabajo.

Finalmente se retomó lo que se había dejado y reconstruyó con

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