Antipositivismo

Antipositivismo

¿Qué es?

El ANTIPOSITIVISMO es una corriente que surge en renovación de la pedagogía y la didáctica de las escuelas.

¿Cuándo comenzó?

Comenzó a difundirse cuando el positivismo se hallaba en crisis (1920).

¿por qué?

Porque la escuela por encima de todas las limitaciones debe tener una idea universal (desenvolvimiento de la plenitud humana, equilibrio entre el espíritu e instinto, ideas y sentimientos, disciplina y libertad, capacidad contemplativa de acción). Se tenía aspiraciones de libertad de enseñanza y progreso educativo.

La escuela debe mirar al alumno como un ser individual y miembro de una comunidad. La educación debe ser un proceso de esa formación a través de la estimulación.

Se debe tener conciencia pedagógica; el educador debe estimular, no imponer y comprender al alumno será el mejor instrumento disciplinario y moralizador. Las escuela debe cumplir con los objetivos de espíritu de nación y nuevos valores de unificación nacional.

¿Qué ocurre en la educación con esta postura?

Se comenzaron a ver reformas:

*en el magisterio se implementan 2 ciclos: general (3 años) y especial (psicología general aplicada, pedagogía general, didáctica general y especial, historia de la educación, legislación escolar, observación y practica de la enseñanza)

*en los planes de estudio de la facultad de humanidades y ciencias de la educación en la plata y el instituto nacional del profesorado.

*nuevos profesores en las cátedras universitarias: ramos, cassani y montovani; combatieron excesos del cientificismo, incorporaron un punto de vista espiritualista, difundieron nuevas ideas educacionales y negaron que la pedagogía fuera técnica y metodológica.

*un profesorado especializado para dar una enseñanza amplia sin orientaciones que la limitaran al aspecto metodológico y que tuviera en cuenta su base filosófica.

¿Cuáles son las consecuencias?

La Escuela Activa, comenzó como una experiencia piloto en la Escuela Normal “Domingo de Oro”, ubicada en la ciudad de Rafaela, Provincia de Santa Fe para luego concretarse -cuando Olga cossettini logró el cargo de Directora- en la Escuela Nº 69 , Dr. Gabriel Carrasco, de la ciudad de Rosario situada en el corazón del barrio Alberdi, lugar ideal para las experiencias de las visitas al río, etc..

niños y niñas, se convertían en protagonistas del aprendizaje y no sólo los destinatarios.

Las diferencias principales con la escuela tradicional pueden resumirse en estos puntos:

• Gran respeto por la personalidad infantil.

No sólo es preciso un sentimiento de amor al niño, sino también un detenido estudio biológico y psicológico de su individualidad.

• Eliminación de las fronteras entre la escuela y la comunidad.

Se colocó a la educación como un hecho social que debe tener lugar en el entramado vivencial de los hombres.

• Rechazo de toda forma de discriminación.

Igualdad en la consideración a niños de las más diversas procedencias y a los colegas, ratifica la aceptación de la pluralidad social, económica y política como substrato republicano.

• Convivencia del maestro con la comunidad lugareña.

El domicilio del maestro en la cercanía de la escuela favorece los resultados del quehacer específico.

Características del país durante esta época

Este período coincide con la época de los gobiernos radicales y la crisis mundial.

Conclusión:

Se desarrolló como una corriente superadora del Normalísimo. Sus principales propuestas pueden resumirse en la consideración de la actividad del alumno como centro del proceso educativo, una mayor libertad del alumno y para el docente (frente a las pautas rígidas del Normalísimo), la importancia

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