Aprendizajes esperados.

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

COMPETENCIAS

1. Resolver problemas de manera autónoma.
2. Comunicar información matemática.
3. Validar procedimientos y resultados.
4. Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

1. Conteo.

1. Reconoce el lugar que ocupa un objeto en una serie ordenada.
2. Dentro de un conjunto de objetos que representa el total, identifica el último numeral.
3. Identifica los números en orden y en forma escrita en situaciones escolares y contextuales (número de la casa, número de esperar turno, número de transporte público).

1. Agrupar y desagrupar.

1. Reconoce que al disminuir uno, corresponde al número anterior a la serie.
2. Maneja con conceptos de suma y resta al trabajar con elementos.
3. Es capaz de resolver problemas de suma y resta en la vida cotidiana. Realiza compras de algunos productos, sabiendo cuánto cuestan, el valor del dinero con el que paga y el cambio que debe recibir, con algunas inconsistencias.

1. Reparto.

1. Reparte artículos a cada persona y devuelve  al final los que sobran.
2. Al realizar compras para varias personas (mandados) selecciona artículos correctamente y realiza cálculos para determinar si la cantidad de dinero le alcanza para realizar la compra y hace el reparto a cada persona de acuerdo a lo que cada quien pidió.

1. Fracciones.

1. Divide un entero hasta en 4 partes iguales, asegurándose de que cada parte tenga la misma proporción.
2. Usando las fracciones más comunes, mide superficies, masas y líquidos.
3. Compara fracciones de productos para determinar cuál es menor, igual o equivalente.
4. Resuelve problemas de la vida cotidiana que requieren el uso de fracciones (Ej. Las pizzas vienen divididas en octavos y somos cuatro personas, ¿Si pedimos una pizza, cuántas rebanadas nos tocan?; si tengo un refresco de 2 litros ¿cuántos vasos de 250ml puedo servir?).
5. Resuelve problemas sencillos de adición y sustracción, con ayuda de material concreto, de fracciones con denominaciones iguales.

1. Series numéricas.

1. Reconoce el lugar que ocupa cada número dentro de una serie del 1 al 10, sabiendo que números van antes y cuales después.
2. Agrupa cantidades iguales o mayores a 10 para comparar conjuntos y favorecer el conteo.
3. Distingue menor que, mayor que, números mayores a diez y los utiliza para resolver problemas de suma y resta.

1. Compras.

1. Realiza compras reales con monedas de una sola denominación.
2. Prevé y organiza sus comparar, requiriendo de apoyo, para ubicar los productos y la cantidad de dinero que necesita para ello, utilizando diversas estrategias de conteo para comprar dos o más productos.
3. Reconoce diferentes formas de pago (tarjeta de débito, vales, etc.) identificando cuales se usan en su familia.
4. Realiza comparas en la tienda o el súper, seleccionando los productos que necesita y comparando los precios entre productos iguales pero de diferentes marcas, identifica cuando le sobra cambio y lo solicita al encargado del establecimiento.

Eje: Forma, espacio y medida.

1. Propiedad de los objetos.

1. Reconoce las propiedades de diferentes objetos (forma, peso, tamaño, volumen, etc.) y establece comparaciones entre ellos.
2. Menciona algunas diferencias y semejanzas que observa en los objetos (forma, peso, tamaño, volumen, cantidad, etc.).
3. Establece relaciones de agrupamiento y des-agrupamiento entre objetos dependiendo a sus propiedades (tamaños, color, textura, utilidad, etc.).
4. Según la indicación dada, establece relaciones de agrupamiento entre objetos.

1. Seguir trayectorias.

1. Sigue trayectorias sencillas en cuaderno, libretas o espacios similares, presentando algunas dificultades para respetar la forma de las líneas.
2. Sigue trayectorias sencillas sin hacer cortes de trazo de principio a fin.
3. Sigue trayectorias sencillas y elaboradas sin hacer cortes de trazo de principio a fin, con una buena precisión.

1. Construcción de figuras.

1. Fabrica figuras sencillas imitando al profesor, al terminar trata de descubrir de que figura se trata.
2. Fabrica figuras sencillas observando las piezas de un modelo simple, utilizando incluso los mismos colores.
3. Elabora figuras observando las piezas de un modelo, utilizando piezas diferentes a las del modelo.
4. Fabrica diversas figuras de modelos anteriores, sin necesidad de tenerlos a la vista.
5. Por iniciativa propia y de manera espontánea crea figuras con piezas que le proporcionan.

1. Secuencias.

1. Completa secuencias de varios elementos, cuando no aparecen de manera proporcional, requiriendo apoyo.
2. Construye secuencias utilizando varios criterios de repetición.
3. Identifica secuencias de varios elementos, haciendo uso de varios criterios de repetición en diversas situaciones.

1. Medición (longitud).

1. Usa medidas no convencionales para establecer la longitud de un artículo que requiere.
2. Es capaz de alargar o acortar algunos objetos de acuerdo a sus necesidades, requiriendo apoyo ocasional.
3. Utiliza flexómetros (cinta de medir), reglas o algún otro instrumento de medición, utilizando medidas convencionales de metros y centímetros.

1. Figuras geométricas.

1. Identifica cada una de las figuras geométricas básicas por su nombre (circulo, cuadrado y triangulo), las compara y encuentra  sus diferencias.
2. Identifica otras figuras geométricas como el rombo, rectángulo, encontrando diferencias y semejanzas con las que ya conoce.
3. Relaciona los nombres de las figuras geométricas con el número de lados que tiene cada una.

1. Peso.

1. Manipula, observa y pesa con ayuda de una báscula y compara el peso de acuerdo al volumen del producto que está pesando.
2. Al leer lo que indica la báscula, menciona el peso del producto el ella.
3. Según la medida solicitada, coloca la cantidad exacta del producto.
4. Determina la cantidad aproximada de volumen del producto de un kilo, medio kilo, un cuarto de kilo y su equivalencia en gramos.

1. Capacidad.

1. Observa las unidades de capacidad más comunes como litros, ½ litro, ¼ de litro y las relaciona con productos a su alcance (leche, jugos, refrescos, limpiador, agua, etc.)
2. Reconoce las diferentes capacidades en que se pueden almacenar productos (envases de refresco, galones, cubetas, tinacos, cajas, etc.) e identifica cuales se usan de acuerdo al producto.
3. Caula la equivalencia de objetos que tienen menor capacidad con los que tienen mayor capacidad y viceversa.
4. Mide la cantidad en unidades de capacidad que necesita para elaborar un producto o hacer una receta, como el litro, ½ litro y el ¼ de litro.

1. Concepto del tiempo

1. Relaciona sus actividades cotidianas con los días de la semana. (Ej. Los viernes saliendo de la escuela voy a visitar a mi tía, los domingos voy a visitar a mi abuelita).
2. A partir de sucesos importantes que suceden en ellos, reconoce los meses del año.
3. Busca en el calendario fechas significativas para él, identificando acontecimientos futuros y pasados en los diferentes meses del año.

Eje: Manejo de la información.

1. Uso del reloj.

1. Sin ayuda menciona la hora que marca su reloj (de manecillas o digitales, según el caso).
2. Responde acertadamente cuando se le pregunta la hora.
3. Asocia actividades cotidianas con las horas que marca el reloj.

1. Uso del calendario.

1. Conoce la fecha de su cumpleaños y la menciona cuando se le pregunta.
2. Identifica y localiza su fecha de cumpleaños en el calendario.
3. Busca fechas importantes en todo el calendario, identificando los meses e indicando si están al principio, en medio o al final del mismo.

1. Resolución de problemas.

1. Resuelve problemas sencillos sin ayuda, buscando nuevas estrategias en algunos casos.

1. Dinero (denominaciones de monedas y billetes)

1. Reconoce billetes y monedas de diferentes denominaciones, sabiendo cuáles son sus equivalencias. (Ej. Dos monedas de Diez es igual a un billete de veinte).
2. Suma monedas y billetes de diferentes denominaciones para saber la cantidad de dinero que tiene.
3. Sabe ordenar, agrupar y sumar el dinero para completar cantidades específicas. (Ej. Hacer varios grupos de 25 pesos cada uno).

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