Cognocitivismo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 153 ECATEPEC

MATERIA: EL NIÑO

DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

PROFESORA: ESTELA ARAUJO MATA

TEMA :

ALUMNO : ROSAS MIRANDA RAÚL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

GRUPO : UNICO

CICLO ESCOLAR 2014-2015

Una teoría del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. Es así como todas las teorías, desde una perspectiva general, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos. Sin embargo es necesario hacer la distinción entre teorías del aprendizaje y teorías de la didáctica, de la educación.

Se podría considerar que no existe una teoría que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todas consisten en aproximaciones incompletas, limitadas, de representaciones de los fenómenos. Con ello es posible entender que en la realidad se puede actuar aplicando conceptos de una y de otra teoría dependiendo de las situaciones y los propósitos perseguidos. Existen 4 teorías del aprendizaje en las cuales se diferencias los tipos de aprendizaje:

INTRODUCCIÓN

frace

Piaget opina que la conducta se deriva de fuerzas que se originan dentro de el individuo y de las interacciones con el medio ambiente

En el siguiente escrito hablare acerca del cognoscitivismo enfocándome en el desarrollo cognitivo así como los procesos cognitivos. principalmente por Piaget pero antes de adentrarnos es necesario conocer acerca de los antecedentes del cognocitivismo Para después comenzar el

Al hablar del ognositivismo como tal, entendemos entonces que tenemos que adentrarnos, en las teorías del conocimiento desde su origen y conocer acerca de la psicología experimental.

La teoría de Piaget del desarrollo cognitivo hasido las mas aplicada a la educación.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos93/teoria-cognitivista-del-aprendizaje/teoria-cognitivista-del-aprendizaje.shtml#ixzz3OqgXUr6u

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos100/cognoscitivismo-y-constructivismo/cognoscitivismo-y-constructivismo.shtml#ixzz3OqeyCEEv

Explicar por que elegi esta teoría de este autor

Describir como esta organizado el t abajo y que es lo el lector va a encontrar en el

cequerrar con un párrafo de reflexión propiode lo aprendido de realizar este trabajo

Mi opinión es que las teorías del aprendizaje son importantes porque nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y nos permiten tratar de explicar como los sujetos acceden al conocimiento de diversas maneras.

• La teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.

• Muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información , muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo.

• Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.

• Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán cambiando y serán cada vez más sofisticadas.

datos bibliográficos del autor

antecedentes de la teoría

• Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología.

• Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt , Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky , sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo próximo", por citar a los mas reconocidos.

• Las ideas de estos autores tienen en común el haberse enfocado en una o más de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) aunque también subraya que existen diferencias importantes entre ellos.

• Desde los años cincuenta y hasta la década de los ochentas, sobre las bases del paradigma cognitivo se desarrollaron muchas líneas de investigación y modelos teóricos sobre las distintas facetas de la cognición. Por lo tanto se puede afirmar, que en la actualidad ya no es un paradigma con una aproximación monolítica, ya que existen diversas corrientes desarrolladas dentro de este enfoque , por ejemplo: el constructivismo, la propuesta socio cultural, entre otras.

conclusión con sus propias palabras que opina

• En conclusión, la teoría cognitiva determina que: "aprender" constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de una visión cognositivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento.

• Dos de las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a los psicólogos educativos, son las que señalan que la educación debería orientarse al logro de aprendizaje significativo con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje

El cognositivismo y constructivismo es de suma importancia en la educación, el cognositivismo que nos ayuda a entender el origen del conocimiento, construir dicho conocimiento en las diferentes etapas por las cuales pasamos, investigar y no solo quedarnos detrás de la línea recibiendo, si no comenzar como investigadores, llevando a cabo nuestro desarrollo cognitivo como tal aplicando los diferentes procesos cognitivos. El constructivismo que es la construcción del ser humano a través de procesos e ideas que ya traemos con nosotros, además está presente en nuestra vida diaria desde pequeños al educarnos a la mayoría y me atrevo a decir que a todos con alguna teoría tal vez no por completo pero sin saberlo ya están tomando ciertos criterios o principios que aplicaban los filósofos en la antigüedad.

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El cognocitivismo es la rama que se dedica a analizar los procesos mentales del ser humano, en el cual por medio de este se da el aprendizaje en un sujeto pues éste es capaz de retener información que es captada por medio de los sentidos para después ser procesada en la memoria y poder crear con ello esquemas que nos permitan un más amplio aprendizaje de diferentes áreas o cosas que conocemos en nuestro entorno, también por medios de este conocimiento se nos permite desarrollar habilidades o técnicas que tendremos que usar para realizar actividades y adquirir aprendizaje concreto.

Los seres humanos a diferencia de los animales somos los únicos que desarrollamos habilidades cognitivas, pues estas son muy útiles a la hora de aprender o adquirir conocimientos sobre el medio que nos rodea, pero para que se logre el conocimiento este tiene que pasar por un proceso llamado “Proceso de Información” en el cual se recopila y se representa información para después almacenarla en la memoria y poder recuperarla cuando la necesitemos. Es aquí cuando nuestra memoria se divide en tres partes, la primer parte se le denomina memoria sensorial que se refiere a lo que nosotros percibimos por medio de los sentidos como el tacto, el gusto, el olfato, la vista; a esta se le puede llamar memoria sensoria iconica porque se representa por medio de imágenes, y olfato que es la memoria sensorial econica que se representa por los sonidos; la duración de la memoria sensorial es muy corta, se estima que dura de uno a tres segundos aproximadamente. La parte siguiente se denomina memoria a corto plazo y se considera la más importante en el proceso de información.

El cognoscitivismo es una teoría del conocimiento orientada la comprensión de las cosas basándose en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. El cognoscitivismo establece que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relaciones entre las entidades. El cognoscitivismo es la forma tradicional de enseñanza de las matemáticas y la lógica. El cognoscitivismo ha demostrado ser insuficiente para la enseñanza de lashumanidades y la historia.

El enfoque cognocitivo del desarrollo el termino cognocitivo esta definido en el diccionario webster como el acto o procesi de conocimiento que incluye tanto conciencia como capacidad de juicio

Solamente a travez de un proceso gradual de desarrollo cognocitivo el niño es capaz de realizar procesos mentales complejos para la gran mayoría de las teorías del desarrollo cognocitivo este desarrollo conocimiento del mundo gracias al aumento de habilidades en el pénsamienttiene lugar atravez de cierto numero de estadios en los niños consiguen incrementar la destreza y el conocimiento del mundo gracias al aumento de habilidades en el pensamiento, el lenguaje , y la simbolización

La teoría del desarrollo cognocitivo de jean Piaget

Los principios generales de Piaget

El impulso fundamental y enfoque mas comprencivo entre las teorías del desarrollo cognocitivo , proceden de los trabajos de jean Piaget

Piaget se intereso por las razones por las cuales los niños son incapaces de resolver correctamente ciertos problemas a cierta edad y los cuale con éxito en edades posteriores Piaget observaba las conductas de sus propios hijos

Muchos de los trabajos de Piaget sobre el desarrollo humano se han interesado en la investigación de la inteligencia y el pensamiento y en la búsqueda de cponceptos formales que expliquen como la conducta es organizada y es adaptativa

La organización y la adaptación son las funsione sbasicas de los seres humanos con una explicasion simple , la organización se refiere a la integración de las informaciones y experiencias dentro de sistemas relacionados , y la adaptación indica los modos de relacionarse de forma eficaz con el medio ambiente

De conceptos importantes de la adaptación son la asimilación y la acomodación

La asimilación es el proceso por el cual , en interaccion con el ambiente , las nuevas experiencias son integradas dentro de los conocimientos y capacidades ya adquiridos . hay algunas experiencias nuevas que no se pueden integrar en los conceptos ya existentes ; si ocu rre esto , entonces el niño debe modificar o acomodar su propia respuesta para ajustarla a la nueva experiencia

Otros dos conceptos fundamentales en el desarrollo cognocitivo del niño son los esquemas y equilibrio

Un esquema es un concepto o una estructura cognocitiva que cambia durante el desarrollo, el equilibrio es considerado como el balance entre la asimilacion y la acomodación , proporción que el niño emplea con respecto a la otra

Piaget opina que la conducta se deriva de fuerzas que se originan dentro de el individuo y de las interacciones con el medio ambiente

La interaccion esencial es un proceso qque Piaget denomina estructuración cognocitiva

Basándose en sus observaciones Piaget elaboro una secuencia completa de etapas y fases para explicar las relaciones que establecia entre mucho de los aspectos de su teoría

Los estadios del desarrollo de Piaget

Para Piaget y otros promotores de la teoría del desarrollo cognocitivo , los procesos cognocitivos y el desarrollo del pensamieto no son tanto el resultado de los esfuerzos del ambiente o de la cantidad de cosas aprendidas , como de los cambios de la capacidad para responder del niño . Piaget una secuencia de estadios que caracterizan el crecimiento intelectual , teniendo cada etapa rasgos diferentes

La primera etapa del desarrollo en la teoría de Piaget es el estadio sensioromotor que abarca desde el nacimiento hasta los dos años aproximadamente . la inteligencia en este periodo descanza principalmente sobre las acciones , los movimientos y las percepciones sin lenguaje (Piaget , 1962)

Ek segundo estadio es el preoperacional el cual abarca de los dos a los siete años . el niño comienza a utilizar símbolo , a entretenerse en jeugos imaginativos y desarrolla las habilidades para diferrenciar entre las palabras y cosas que no están presentes. Aun que los niños son muy ingeniosos y habladores en el periodo preoperacional , podemos estar engañados pensando que saben mas de lo que en realidad conocen . sus proesos de pensamiento son muy primiticos y ormalmente se fijan únicamente en un aspecto de una situación en un tiempo determinado

El niño de la etapa preoperacional tiene dificultades para organizar las cosas en clase o secuencias lógicas y no es capaz de entender que las cosas pueden cambiar de forma y sin embargo siguen teniendo el mismo peso , volumen o masa queq antes

El estadio de las operaciones concretas abarca desde los siete años . Durante este periodo el niño realza muchas operaciones lógicas . en este pwriodo el niño realiza problemas de conservación con muchos objetos y pruebas distintas . esto significaque comprende que características como la longitud , el peso el numero y el volumen . El niño es capaz de colocar sucesos y cosas en un orden y usualmente entiende con claridad lasrelaciones parte-todo.

Aunque los niños despliegan una considerable cuantía de pensamiento lógico es el periodo de las operaciones concretas , su modo de pensar esta limitado a problemas concretos en las que las cosas son inmediatamente percidas , tocadas o saboreadas

En el estadio de operaciones formales que existe entre los doce y los catorce años , las ideas abstractas y el pensamiento simbolico llegan a ser razgos de los procesos de razonamiento . en este periodo las personas utilizan elaboraciones hipotéticas consiguiente ypueden por consiguiente hacer extensibles estos pensamientos mas alla de la situación presente

El avance en las de razonamiento conduce a progresos en los juicios morales y en las relaciones sociales . los adolescentes prestan mas atención a los valores y se preocupan a menudo , concientemente de si mismos en relación con otros

El desarrollado interés en la vida y en las metas de la vida , son estaciones importantes hacia la madurez y los procesos de pensamiento adultos

Las idesa de Piaget han proporcionado una fundamentación valiosa para nuevas indicasiones en el desarrollo cognocitivo . a diferencia de los conductistas los piagietanos , conciben al niño coo una persona no solo influida por el medio ambiente , sino alguien que se aproxima de reforma activa a su entorno con una capacidad o impulso innato para conocer. los piagetanos sostienen que cuando los niños , exploran su mundo , participan activamente en su propio desarrollo

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