Curriculumm

VISIÓN PROCESUAL DEL CURRICULUM

CURRICULUM PRESCRITO:

Constitución Política del Estado - Ley Orgánica de Educación - Declaración de Derechos Humanos –

Decretos de Estudios: Marco Curricular - Planes y Programas de Estudios.

CURRICULUM PRESENTADO A LOS PROFESORES:

Formación de Profesores- Textos Escolares, Materiales de Enseñanza.

CURRÍCULUM MOLDEADO POR LOS DOCENTES:

Organización de la Enseñanza - Planificación de los Aprendizajes

CURRÍCULUM EN ACCIÓN:

Método de Enseñanza- Estrategias de Aprendizajes

CURRÍCULUM REALIZADO:

Efectos Culturales- Morales- Psicológicos- Cognitivos

CURRÍCULUM EVALUADO

Características del Curriculum

El Curriculum Nacional se construye, a partir de esta Reforma Educacional, en un continuo que comienza en NT2 (Segundo Nivel Transición) y termina en NM4 (IV Medio).

COMPETENCIA

Capacidad de articular y movilizar condiciones intelectuales y emocionales en términos de conocimiento, habilidades, actitudes y prácticas, necesarias para el desempeño de una determinada función o actividad, de manera eficiente, eficaz y creativa, conforme a la naturaleza del trabajo.

Estructura de una Competencia

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Más fácil de desarrollar

Más difícil de desarrollar

Valores / Cultura

Competencias Informe Delors (Unesco 1996).

El informe define los Cuatro pilares básicos de la educación para el siglo XXI:

Aprender a conocer SABER

Aprender a hacer SABER HACER

Aprender a convivir SABER ESTAR

Aprender a ser APRENDER A SER

SUPUESTOS BÁSICOS DEL MARCO CURRICULAR

Objetivos Fundamentales

Competencias o capacidades que los alumnos deberán lograr al finalizar los distintos niveles de la Educación que constituyen el fin que orienta el conjunto del proceso enseñanza-aprendizaje.

Contenido Mínimo Obligatorio

Se trata de los conocimientos específicos y prácticas para lograr habilidades y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales establecidos para cada nivel.

Contenido Mínimo

CONOCIMIENTO: incluye conceptos, sistemas conceptuales e información sobre hechos, procedimientos, procesos y operaciones.

HABILIDADES: se refiere a capacidades de desempeño o de realizaciones de procedimientos que deben adquirir y desarrollar los alumnos y alumnas en el proceso de aprendizaje.

ACTITUDES: disposiciones hacia objetos ideas o personas, con componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que se inclinan a las personas a determinados tipos de acción.

Objetivos Fundamentales Transversales Enseñanza Básica.

1.- En relación a la Formación Ética.

2.- En relación con el crecimiento y autoafirmación personal.

3.- En relación con la persona y su entorno.

Componentes del curriculum: Práctica Pedagógica

QUÉ Enseñar.

CÓMO Enseñar

QUÉ- CÓMO Evaluar

QUÉ: Ap. Esperados.

CÓMO: Diseñar Actividades de Aprendizaje que involucren una creciente jerarquización de Habilidades de Pensamiento. (Superficiales, elaborativas y profundas). Estrategias de Aprendizajes..

QUÉ- CÓMO – PARA QUE EVALUAR

Evaluar en congruencia con el Qué y el Cómo, evidenciando el conocimiento y el desempeño de la habilidad.

ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

DECRETOEDUCACIONALDEL NIVEL

PLANES Y PROGRAMAS

PLANIFICACIÓN

INTERVENCIÓN

DIDACTICA

MARCO CURRICULAR: CONOCIMIENTO:

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

EVALUACION

EVALAUCIONES

INTERNAS

E. EXTERNAS

...