DOCIFICACION

Planeación Bimestral de Quinto Gado

Bloque II

Proyecto 3: “Realizar un boletín informativo radiofónico”

Por:

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Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO PA RTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR.

PROYECTO Realizar un boletín informativo radiofónico

TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

• Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.

• Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.

• Produce textos para difundir información en su comunidad.

• Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.

Se familiariza con el formato del guión radiofónico. Comprensión e interpretación

• Importancia de la difusión de información.

Búsqueda y manejo de información

• Estrategias para la organización y difusión de la información (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras).

Propiedades y tipos de textos

• Estructura de las notas periodísticas.

• Características y función de los boletines informativos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Organización de las ideas al redactar.

• Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario.

• Términos técnicos requeridos en algunas noticias.

ACTIVIDADES

Lo que conozco Pág. 65 a la 66.

 Preguntar a los alumnos sus conocimientos previos acerca del tema. Comentar ¿qué estaciones de radio escuchan? ¿qué programación o boletines transmiten?

 Leer en voz alta “El pregonero” y contestar por equipos las preguntas que se plantean.

 Elaborar una ficha acerca de lo que es una Nota informativa, pegar en la parte de atrás de la ficha un ejemplo de algún periódico.

Las noticias y las secciones del periódico. Pág. 66 a la 67.

 Llevar al salón, por parejas, un periódico, seleccionar una noticia (con foto) y pegarla en un pliego de papel, escriban en éste las razones porque la eligieron. Expongan su noticia al grupo.

 Escoger por equipos 5 noticias de los periódicos, anotar en sus cuadernos la sección a la que pertenecen.

 Recortar las noticias y títulos por separado, entregar cada una a diferentes equipos, tratar de encontrar cada par y pegarlas en cartulinas que el maestro les proporcione.

 Seleccionar otra noticia y contestar una serie de preguntas en su cuaderno:

¿Qué paso? ¿Dónde ocurrió? ¿Quiénes participaron? ¿Cuándo ocurrieron los hechos? ¿Cómo sucedieron los hechos? Con base a las respuestas resumir la noticia en su cuaderno.

El guión de radio. Pág. 68 a la 69.

 Leer el guión de radio de su libro. Después elaborar entre todo el grupo uno similar utilizando las noticias de su interés, pueden presentar entrevistas o música entre cada boletín informativo.

 Elaborar una ficha acerca del guión del boletín radiofónico y agregarla en el fichero del saber. En “Un dato interesante” conocer lo que es fade in y la cortinilla e integrarla a su guión radiofónico. Revisar este link para más información: www.enredarte.org/contenidos/documentos/guion03.pdf

Producto Final Pág. 70

 Elaborar por equipos el borrador de su guión, revisar los elementos, la ortografía y presentarlo “en vivo” o grabarlo y presentarlo.

Autoevaluación Pág. 71.

Evaluación del Bloque Pág. 72 a la 73.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto páginas 64 a 73

Guión de radio.

Periódicos de diferentes días.

Libros de la Biblioteca de Aula.

Diccionarios.

Libros de gramática de la lengua española. Traten de incluir noticias sobre:

Ciencias Naturales

Formación cívica y ética.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados.

De acuerdo a las necesidades de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS TIEMPO ESTIMADO 13 sesiones.

EJE TEMA SUBTEMA

Manejo de la información Medida

Análisis de la información

Representación de la información Unidades

Relaciones de proporcionalidad

Diagramas-Tablas

COMPETENCIAS

2.8. Realizar conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo.

2.9. Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor constante de proporcionalidad.

2.10. Comparar razones en casos simples.

2.11. Buscar y organizar información sobre magnitudes continuas.

ACTIVIDADES

Apartado 2.8 LECCION 20(Páginas 66 a 68)

• Realizar conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo.

• Preguntar a los alumnos de manera oral preguntas como las siguientes: ¿Cuántos metros hay en un decámetro? ¿Cuántos decámetros hay en un hectómetro? ¿Cuántos centímetros hay en un decímetro? ¿y en 10 decímetros? ¿será igual a un metro o dos?

• Poner una tabla en el pizarrón como la siguiente y acomodarla grupalmente para poder igualar cantidades en metros, decímetros, centímetros, etc.

km

kilómetro hm

hectómetro dam

decámetro m

metro dm

decímetro cm

centímetro mm

milímetro

1 ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿?

10

100

5

• Practicar con los ejercicios que marca el libro.

• Hacer el mismo procedimiento con kilogramos y litros.

Kg

kilogramo hg

hectogramo dag

decagramo

g

gramo dg

decigramo cg

Centigramo

mg

miligramo

1 ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿?

10

100

5

Kl

kilolitro Hl

hectolitro dal

decalitro L

litro dl

decilitro cl

centilitro Ml

mililitro

1 ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿?

10

100

5

Apartado 2.9 LECCION 21(Páginas 69 y 70 )

• Aplicar un factor constante de proporcionalidad.

• Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la proporcionalidad, por ejemplo: para un pay se ocupan 6 huevos por cada lata de leche evaporada ¿Cuántos pays se pueden hacer con 18 huevos? ¿y cuántas latas de leche necesito?

• Reunirse en equipos para resolver el cuadro sobre el ahorro de Diego, de acuerdo a lo que él ahorre y mamá le dará el doble.

• Aplicar la proporcionalidad con recetas de cocina.

Apartado 2.10 LECCION 22 (Páginas 71 a 73 )

• Comparar razones de proporcionalidad.

• Observar las imágenes de la venta de manzanas. Si compras una vale $7 , pero en otro puesto si comparas dos te llevas 3 pero con un precio de $8 ¿en cuál será más barato comprar?

• Reafirmar que la razón es el cociente entre dos cantidades. Leer el cuadro de la pág. 69 y explicar.

• Aplicar nuevamente el uso de las recetas de cocina para la relación de proporcionalidad como se muestra en la página 70

Apartado 2.11 LECCION 23 (Páginas 74 a 76 )

• Buscar y organizar información sobre magnitudes continuas.

• Organizar en equipos y analizar la información de la actividad 1 respecto al peso cargado por unos alumnos en sus mochilas. Se pretende saber cuántos alumnos pueden tener problemas de salud por causa del peso cargado en sus mochilas.

• Preguntar a los alumnos qué entienden por intervalo y anotar las posibles respuestas hasta llegar a la más adecuada.

Integro lo aprendido. Pág. 73 y 74

Evaluación pág. 75-78

Autoevaluación pág. 79

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto páginas 64 a 79

• Hojas blancas

• Tijeras

• Regla

• Pegamento

• Colores De acuerdo a las necesidades del grupo.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES BLOQUE

II ¿CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

TEMA 3 LAS PRIORIDADES AMBIENTALES

Proyecto. Las especies endémicas

AMBITOS LA VIDA

EL AMBIENTE Y LA SALUD

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

APRENDIZAJES ESPERADOS • Explica las principales causas de la pérdida de la diversidad biológica a fin de proponer algunas acciones de conservación.

• Propone y

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