EL DISGNOSTICO

EL DIAGNÓSTICO.

Nos menciona que es una herramienta fundamental para conocer, distinguir y diferenciar a profundidad los temas educativos sobre los que se va a incidir, este con fines de exploración, de primer acercamiento y de conocimiento, por ejemplo para saber el nivel de aprendizaje.

En la elaboración del documento recepcional estará conectado con la evaluación y la intervención.

Proceso de indagación científica, apoyado en una base epistemológica. (Buisan y Mari, 2001)

Este proceso incluye un proceso metodológico en la intervención educativa, es decir hay Que indagar las características del grupo, su situación socioeconómica, hábitos de trabajo y estudio y algunos conocimientos previos. Se trata de descubrir, clasificar y predecir, para esto incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto y más que nada para evidenciar los PROBLEMAS DE LA PRÁCTICA.

Este se da por varias etapas las cuales son: recogida de información, análisis, valoración de la información y la intervención.

LA FUNCIÓN DEL DIAGNÓSTICO EN EL DOCUMENTO RECEPCIONAL.

Durante la investigación-intervención es necesario demostrar con evidencias empíricas variadas la existencia del problema detectado inicialmente, con elementos descriptivos y explicativos de un proceso indagatorio.

La observación participante o no participante y la entrevista son técnicas de los cuales se apoya, para dar cuenta de las necesidades en el contexto.

COMO PRESENTAR LOS RESULTADOS DE UN DIAGNÓSTICO.

Apartados:

*Nota metodológica: Se explica el procedimiento que se siguió para realizar el diagnostico, el método, las técnicas de recolección y análisis de la información, la población seleccionada y las problemáticas percibidas en el proceso.

*El contexto de la indagación: El entorno en donde se está desarrollando el proceso de investigación-intervención. La comunidad donde se encuentra la escuela relacionada con el problema.

*La infraestructura escolar.

*Los actores escolares y elementos que repercuten en el objeto.

*El ambiente escolar, las interacciones entre los actores.

*Los resultados y sus análisis: análisis cuantitativo, cualitativo o mixto.

*Un listado de necesidades detectadas.

Recomendaciones:

*No emitir juicios valorativos.

*Buscar las tendencias mayoritarias.

*Articular con la teoría.

*Encontrar las problemáticas a trabajar.

EL DIAGNÓSTICO Y LA INVESTIGACIÓN SOCIAL.

Se tiene la necesidad de que el docente en formación reconozca y emplee en su práctica y en el documento recepcional el tipo de saberes, habilidades y destrezas para el análisis de la práctica.

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Objetividad de la investigación. Comprensión de los fenómenos educativos, perspectivas subjetivas.

Método hipotético deductivo o método científico. Interpretar las opiniones de los agentes implicados en los procesos.

Restrictivo y universalmente valido. Libertad de distintos métodos cualitativos.

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