Efemérides 11 de septiembre

Planificación de Efemérides “11 de Septiembre: Día del Maestro”

Docente: Eliana E. Rojas

Sala: sección de 5 años –sala lila- T. T.

Duración: 10 semana

Fundamentación: Partiendo de la pregunta problematizadora “¿Por qué el ferrocarril se llama Sarmiento?”, se indagará acerca de quién fue Sarmiento, su obra, y la importancia de los ferrocarriles. En la Argentina la llegada del ferrocarril permitió unir enormes distancias en todo el territorio, y esto se dio durante la presidencia de este prócer. Se intentará acercar a los niños a la historia de nuestro ¿? desde un enfoque diferente y utilizando diferentes recursos como ser imágenes videos en la computadora e indagación de información en Internet.

Objetivos:

Que los niños…:

 … Tengan sus primeras aproximaciones al conocimiento de quién fue Sarmiento, y algunos aspectos de su obra: Creación de los ferrocarriles

 … Identifiquen los cambios y permanencias de los ferrocarriles de antes y actuales ( y de las estaciones)

 … Valoren y respeten los símbolos patrios.

Contenidos:

 Primeras aproximaciones al conocimiento de por qué se lo recuerda a Sarmiento el 11 de septiembre.

 Identificación de cambios y permanencias.

Actividades: Se realizarán en cuatro encuentros.

Vida y obra de Sarmiento.

1) Partiendo de la pregunta ¿Por qué el ferrocarril se llama Sarmiento?

a. Se socializan las respuestas.

b. Mirar un video breve de las cosas importantes que hizo que hizo.

c. Se socializa la información

Eliana si estas trabajando el ferrocarril no trabajes retrato…

2) Partiendo de la pregunta ¿Por qué en su presidencia fue importante crear redes ferroviarias?

a. Socializamos las respuestas y conversamos el por qué eran importantes. Para ell comercio, la inmigración etc.

b. Observamos imágenes de estaciones de trenes de antes (intercambios realizados alrededor de la mesa con suficiente imágenes para todos los niños y hacer así más un intercambio más dinámico)

3) Repasamos lo conversado hasta el momento mediante un recorrido por las imágenes de sarmiento, y los trenes de antes y ahora

a. los comparamos con los trenes actuales. Las partes del tren.

b. Plasmamos en una hoja dividida en dos: de un lado una estación de antes y del otro una estación actual.

4) Jugamos a que somos una locomotora: unimos una soga larga y nos agarramos de ella, recorremos el S.U.M. en diferentes recorridos y velocidades.

5) Y si arman una estación en una maqueta

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