Encuadernado

INTRODUCCIÒN

En la Fase I, se realizó un diagnóstico de la investigación que no es más que el proceso de recolección de datos y análisis de la información. Así como también la identificación del ámbito de estudio que es recaudar información de los distintos puntos existentes alrededor del objeto a estudiar.

De igual forma se dio a conocer la reseña histórica, su organigrama, su ubicación territorial, la descripción de los actores sociales, su visión que es egresar alumnos lectores con habilidades desarrolladas para ejercer diferentes oficios con actitud proactiva. Y su misión es orientar a los estudiantes, padres, representantes y docentes, en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

La percepción de las investigadoras es interpretar sensaciones y darles significado y organización. Se realizó un recorrido por las distintas aulas de la institución y se solicitó un permiso a la directora para acudir al aula de informática percibiendo así que incluye el recurso Canaima para los niños y niñas del nivel primario, percatándose que los estudiantes utilizan muy poco esta herramienta como actividades escolares, al contrario, navegaban en redes sociales y páginas de videos y música.

La idea general de esta investigación se centra en promover acciones pedagógicas para que estudiantes de nivel primario tengan el uso adecuado de las Canaimas en horas académicas y participen en clases debidamente en conjunto con las instrucciones del docente. Teniendo en cuenta dos propósitos: Sensibilizar a la docente y estudiantes sobre el uso adecuado de las computadoras portátiles, no dejando de lado, ejecutar acciones para cumplir con las instrucciones del uso de las Canaimas dentro del aula de informática dentro de las horas académicas.

Fase II, en esta fase se explican los paradigmas a tratar, entre ellos está el paradigma de la investigación que es utilizado para definir las creencias, situaciones o normas de la vida cotidiana. El paradigma cualitativocomienza con una observación detallada y próxima a los hechos, buscando lo específico y local con el fin de descubrir posibles patrones de comportamiento. Igualmente, el paradigma crítico reflexivo induce a la crítica reflexiva en los diferentes procesos de conocimiento como construcción social y de igual forma, este paradigma también induce a la crítica teniendo en cuenta la transformación de la realidad pero basándose en la práctica y el sentido.

De igual forma está la teoría que sustenta la investigación, entre ellas se encuentran: Proyecto Canaima que es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) libres de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original, la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.

Fase III, En esta fase se aborda el tema de la fundamentación metodológica, línea de investigación así como el modelo de investigación, las distintas técnicas para la recolección de información para el análisis de resultados de la investigación. Tomando en cuenta este enfoque metodológico, se trabajó bajo la línea de investigación matricial comunicación y nuevas tecnologías, específicamente en la línea operativa tecnología, información y comunicación abarcando el área temática de innovación educativa.

Por último la presentación de la información recabada, entre ellas la observación que es uno de los instrumentos más utilizados y antiguos dentro de la investigación, debido a un procedimiento fácil de aplicar; tambiéncámara fotográfica es un recurso necesario en la labor educativa, la cualsirve para tomar evidencias en el aula.. Así mismo el Cuaderno de Notas, es un objeto primordial si se desea avanzar en la investigación.

FASE I

DIAGNÓSTICO DE LA INVESTIGACIÓN

El diagnóstico de la situación tiene como objetivo lograr un acercamiento lo más profundamente posible a la dinámica territorial con base en una participación interactiva y compartida. El diagnóstico implica tanto un proceso de recolección y análisis de información secundaria así como primaria. La secundaria se extraerá de documentos de análisis existente sobre el contexto nacional y específicamente sobre el ámbito territorial donde se pretende llevar adelante uno o varios proyectos de desarrollo.

IDENTIFICACIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO

Identificar el ámbito de estudio incluye recaudar la información de distintos puntos que existen alrededor del objeto a estudiar, tomando en cuenta desde las personas que conforman la comunidad, hasta como son las características a nivel político y religioso.

Comunidad

La comunidad a donde nos dirigimos, tiene por nombre Rómulo Gallegos, la cual es su origen se inició con el nombre Caucaguita. Están conformadas por personas de diferentes recursos económicos, entre los que podemos mencionar, se perciben amas de casa, ingenieros petroleros, docentes, electricistas, albañiles, abogados, estudiantes desde el nivel inicial hasta universitario.

Social

En este ámbito se puede mencionar que existen cantidad de casas habitadas, conjuntos residenciales, colegios tanto públicos como privados, bodegas. También hay una diversidad de comercios, tales como panaderías, ferretería, auto telas, compañías, talleres, venta de frutas y hortalizas.Esta comunidad posee todos los servicios como agua, luz, gas, así como DIRECTV y CANTV.

Político

En esta comunidad existe un consejo comunal que lleva por nombre Rómulo Gallegos, el cual es una escuela de votación activa.Esta conformado por personas del mismo sector, responsables y cultas. Del mismo modo no se puede dejar de lado el ámbito político en la sociedad, las personas siempre tienen de que hablar cuando se trata de la situación política del país, unos conformes con el mandatario actual, otros en contra de su ideología y algunos, tienen un pensar neutro. Por otro lado, la alcaldía ha intervenido en las necesidades del sector, como el asfaltado de las callesasí como también alumbrado para una mejor vialidad.

Cultura

En este sector existen diversas actividades festivas entre ellas la de San Benito, carnavales donde participan distintas comunidades, incluyendo el sector Rómulo Gallegos, mostrando sus carrozas alusivas al evento, así como también en época decembrina adornan las avenidas con la colaboración de la comunidad para realizar el encendido de luces y recibir el año nuevo.

Religioso

Se puede mencionar que hay diversas religiones, aunque se hacen sentir las personas Evangélicas, Testigos de Jehová pero más aun los católicos. Es un valor que integra el espíritu de las personas con la palabra de Dios y en la comunidad está ubicada la iglesia San José. En cuanto a las fiestas religiosas se celebra el San Benito.

Ubicación Territorial

El sector señalado se encuentra en la Av. 33 entre el callejón “Pedro Julio Maninat” y la calle Vargas del Municipio Lagunillas, Parroquia Alonso de Ojeda del estado Zulia. Su delimitación geográfica es la siguiente: limita al norte con la parroquia Libertad, al sur con la parroquia Venezuela, al este con la parroquia Eleazar López Contreras y al oeste con el Lago de Maracaibo.

Figura Nº 1 Ubicación territorial de la E.S.A “Pedro Julio Maninat”

Fuente: E.S.A “Pedro Julio Maninat” (2014)

Reseña histórica de la escuela

La escuela en su inicio tenía como nombre Grupo Escolar La Escuela “Pedro Julio Maninat”, la cual nace el 15 de enero de 1964 y fue construida con recursos de la Gobernación del Estado Zulia, para sus inicio solo contaba con 6 aulas, la Dirección, una sala sanitaria para maestros, una sala sanitaria para maestras, una sala sanitaria de niñas, una sala sanitaria de niños, un área de jardín y un patio central para hacer ejercicios.

Para su inauguración en 1964 la Directora fue Ana de Palmar y contaba con una población estudiantil de 60 alumnos distribuidos en 6 grados, con 6 maestros de aula y con 2 obreros: Carmen Rojas y Rafael Sierra que a su vez cumplían sus funciones de vigilantes, laboraban en horario comprendido: Mañana de 8:00am a 11:00am y de 1:00pm a 4:00pm.

De esta manera surge la escuela para instruir a través de la educación formal a niños no escolarizados que vivían en ese sector que para el momento era de tipo Marginal – Rural cuya población era del Barrio Obrero (Un barrio recién consolidado) que no contaba con una escuela. Para el año 1966 asume la Dirección el Maestro Luis Plaza, es allí cuando comienza a crecer la matricula a 280 alumnos.Luego la Gobernación del Estado construye los salones posteriores al plantel con sus respectivos sanitarios, la cancha y el escenario motivado al crecimiento estudiantil.

Para el año 1982, cambia su identificación por Escuela Básica Estatal “Pedro Julio Maninat” y se realizó la construcción de una R-3 en la parte lateral izquierda del plantel, para dar Educación a la Matricula que llego a alcanzar los 1000 alumnos. Esta cifra bajo con la elaboración de las viviendas de la Nueva Lagunillas que cuenta con la Escuela Nacional “Nueva Lagunillas”, tomando así gran parte de la población del Barrio Obrero.Sin embargo nuestra matricula crece por otras circunstancias debido a la

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