Juegoas Educxativos

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION

TESIS PRESENTADO POR:

Lindsay Katherine Quispe Jara

PARA OPTAR EL TITULO DE:

Profesor de Educación

ESPECIALIDAD:

Inicial – Primaria

ASESOR:

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1. PROBLEMA DE INVESTIGACION

En la actualidad la mayoría de las instituciones educativas de nuestro medio no cuentan con los juegos didácticos, donde los educandos no muestran la capacidad de interés hacia aprender con dedicación, como es el caso de la Institución Educativa Inicial Humberto Luna-Cusco.

Observaciones realizadas por el investigador, denotan que los niños que se encuentran en el aula carecen de muchos aspectos de los cuales hacen que el aprendizaje significativo no tome importancia ya que no hay el correcto uso de los juegos didácticos.

Nuestra atención se enfoca a la relación que debe existir entre los juegos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo de los niños, siendo esta la cuestión fundamental de nuestro estudio y esta es la queremos medir, analizar e interpretar en la investigación.

De las cuestiones antes señaladas planteo la siguiente formulación del problema de investigación.

1.1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Los juegos didácticos influyen en el aprendizaje significativo de los niños de 4 años de la Institución Educativa Humberto Luna?

1.2. OBJETIVOS GENERALES

1.2.1. OBJETIVO GENERAL

Mejorar la influencia de los juegos didácticos en el aprendizaje significativo en los niños de 4 años de la I.E.I Humberto Luna.

1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Conocer las características de los juegos didácticos en el aprendizaje significativo en los niños de 4 años de la I.E.I Humberto Luna.

• Identificar qué variables se relacionan con la implicación en los juegos didácticos.

• Identificar qué variables se relacionan con la implicación en el aprendizaje significativo.

• Describir las expectativas de futuro de los niños y del profesorado respecto a los juegos didácticos en los logros de aprendizaje significativo

Hipótesis

• Los niños tienden a mostrar mayor implicación con los juegos didácticos que en las actividades generales de la institución.

• Cuanto más positiva sea la perspectiva de los niños sobre los juegos didácticos mayor es la implicación en el aprendizaje.

• Las valoraciones de los niños sobre las expectativas hacia el logro del aprendizaje significativo, son más positivas.

• Las expectativas hacia el logro del aprendizaje que tienen los niños hacia los juegos didácticos son mayores.

TESIS INTERNACIONAL

TITULO: “El concepto del aprendizaje significativo en la teoría de David Ausubely y Joseph Novak.”

AUTOR: García Salgado, Diana Elizabeth

AÑO: 2011

LUGAR: Cuernavaca-Morelos-México

ANTECEDENTES:

• Tesis: “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” presentado por Ruelas Pérez, Gustavo en el año 2005.

• Tesis: El aprendizaje significativa en los alumnos de quinto de primaria en el colegio Ayacutan-Vercruz-Mexico presentado por Fernández Chávez, Margarita en el año 2010.

CONCLUSIONES:

• A sus 48 años de vigencia la teoría del aprendizaje significativo sigue siendo incomprendida y desconocida por aquellos que se dedican a la enseñanza escolar. Actualmente se ha formado un discurso trivial del concepto de aprendizaje significativo, la razón principal se da porque este concepto aparentemente es sencillo y simple pero implica un gran complejidad.

• En esta investigación se ha estudiado las propuestas y concepciones de David Ausbel y Josedh Novak entorno al aprendizaje significativo lo cual a ayudado a crear una propia concepción de este. Considero en una manera simple el aprendizaje significativo es atribuirle significado a todo aquello que se aprende en la vida.

• El principal factor determinante en el aprendizaje significativo es la existencia del conocimiento previo adecuado en la estructura cognitiva.

• La teoría del aprendizaje significativo tiene un gran valor explicativo ya que describe los procesos psicológicos que se desarrollan al aprender, los tipos de aprendizaje que pueden ocurrir, las condiciones y principios necesarios para aprender.

TESIS NACIONAL

TITULO: “La influencia del juego en el aprendizaje de los niños de cinco años de la Institución Educativa Gotitas de Solidaridad del Distrito de Santa María –Huacho 2011.”

AUTOR: García Duran, Karina Yaneth

AÑO: 2011

LUGAR: Huacho

ANTECEDENTES:

CONCLUSIONES:

• Se ha observado grandes cambios en los distintos aspectos de la personalidad de los niños, desde que el juego es utilizado como estrategia por parte del docente.

• Se ha demostrado que los niños aprenden, el mismo constituye un recurso didáctico que permite al niño construir por solos aprendizajes significativos.

• El juego es de vital importancia en la vid de todo niño, necesita jugar porque lo ayuda a conocer y entender el medio que los rodea.

• Las maestras de educación inicial, tenemos una gran herramienta que es el juego. Debemos utilizarla adecuadamente y con pertinencia de acuerdo a las áreas curriculares.

TESIS LOCAL

TITULO: “Practica de los juegos y aprendizaje significativo en los alumnos del nivel primario de la Institución Educativa N° 56106 del distrito de Yanaoca en la provincia Canas de la Región Cusco”

AUTOR: Calderón Anaya, Yoslie

AÑO: 2011

LUGAR: Yanaoca-Canas-Cusco

ANTECEDENTES:

• Tesis: El juegos y la creatividad en los educandos del nivel primario de la Institución Estatal N° 51009 Francisco Sivirichi Año 2000.

• Tesis: Los juegos motores y su influencia en el aprendizaje significativo en los alumnos del sexto grado primaria en la Institución Educativa N° 500006 Ccoripata del distrito de Santiago – Cusco presentado por Condori Mamani, Teresa en el año 2000.

• Tesis: Aplicación de los juegos creativos en el área de Lógico Matemático del II ciclo del nivel primario del colegio Clorinda Matto de Turner del Cusco presentado por La Torre, Yeni y Llanos Puma, Yesica

CONCLUSIONES:

• La práctica de los juegos en los alumnos del nivel primario de la Institución Educativa N° 56106 del distrito de Yanaoca en la provincia Canas de la Región Cusco” mejoro en un 64% con respecto al grupo control. Debido al empleo de juegos que permiten una óptima adquisición y asimilación de aprendizajes significativos.

• La resolución de problemas es la capacidad con que ha crecido en un 66% gracias a la aplicación de juegos activos. Esto quiere decir que los alumnos han logrado resolver problemas de integrarse a los juegos y saber manejarlos e incluirlos en el aprendizaje significativo.

• Los juegos fomentan un estado anímico agradable en los estudiantes, lo que crea una predisposición al aprendizaje.

• Los estudiantes han desarrollado habilidades sociales como la predisposición al respeto, motivando al juego en equipo, propuestos en actividades permanentes dentro del programa curricular.

TESIS LOCAL

TITULO: “La motivación y su influencia en el aprendizaje significativo en los alumnos del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa Wallarqocha-Cusco”

AUTOR: Huamán Ponce, Luis Carlos

Periche Díaz, Giuliana Elizabeth

AÑO: 2009

LUGAR: Wallarqocha-Cusco

ANTECEDENTES:

• Tesis: “Motivación y rendimiento académico en los alumnos del sexto grado nivel educación primaria” presentado por Quispe Fernández, Braulio en el año 2007.

• Tesis: “Influencia positiva de la motivación en el rendimiento escolar en el centro Educativo Túpac Amaru” del distrito de San Jerónimo - Cusco presentado por Peralta Mendoza, Vanesa en el año 2010.

• “Estrategias del aprendizaje por elevar el nivel de motivación en los alumnos del primer grado” de la Institución Sagrado Corazón de Jesús – Wanchaq – Cusco presentado por Escobar Sarmiento, Eduardo José en el año 2006.

CONCLUSIONES:

• Se identificó los niveles de aprendizaje en los alumnos del tercer grado de primaria, mediante l aplicación de diferentes test, tanto para el grupo control como par el grupo experimental, cabe mencionar que se pudo evaluar los alumnos en las áreas de personal

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