LA PREADOLESCENCIA

PREADOLESCENCIA

Adolecer: experimentar el dolor de crecer. Del latín Adolecere: “madurar”.

Es el período de tiempo en que las personas comienzan y necesitan considerarse AUTÓNOMOS y socialmente INDEPENDIENTES.

Etapa de transición, “en medio de”, “ni… niños… ni… adultos”, “sujetos a cambios”

La pubertad abarca:

-Hombres: 13 a 15 años.

-Mujeres: 9 a 13 años.

-Todos: 10 a 14 años.

¿CÓMO SON LOS PREADOLESCENTES POSMODERNOS?

Las diferentes encuestas revelan que cualquiera sea el estrato social al que pertenezcan (alto, medio o bajo) y el espacio geográfico en que vivan (gran ciudad o pequeño pueblo), los chicos en esta etapa presentan estas características comunes:

Tienen hogares fragmentados o ensamblados.

La mayor parte de su tiempo está dedicado al ocio: ver televisión, escuchar música, usar la computadora (video juegos e Internet: MSN, Fotolog, You Tube, correo electrónico, etc.).

Son cibernéticos: no existen sin su teléfono celular, sin su MP3 o MP4, sin la computadora.

Son consumistas: siempre están pensando en lo próximo que van a adquirir, (con dinero provisto por los adultos), ya sea vestimenta de marca o la nueva tecnología.

Son individualistas: son el centro de “su mundo”.

Sufren una pérdida temprana de la inocencia.

Están en crisis: viven en desequilibrio permanente.

CAMBIOS

El crecimiento y la maduración están dados por el ritmo particular de cada uno, los factores hereditarios y socioculturales.

El pasaje de un estadio de la vida a otro se sucede a través de períodos de crisis, cuya superación incluye el dolor de dejar lo conocido y el esfuerzo psíquico de superarlo. Va acompañado de un duelo, cuya elaboración sería el paso imprescindible para comenzar cada nueva etapa.

Se reconocen tres duelos básicos, por:

El cuerpo de niño.

La pérdida de la identidad de niño.

Las pérdidas relacionadas con los padres de la infancia.

FÍSICOS

De horas frente al espejo al abandono y la suciedad

Acción hormonal que produce:

Maduración de los órganos sexuales implicados en la reproducción.

Aparición de los caracteres sexuales secundarios: vello en las axilas y en la zona púbica.

Varones: voz más grave, mujeres: crecimiento de los senos.

Desarrollo acelerado de las glándulas sudoríparas, olor fuerte, mayor cantidad de transpiración.

Acné, granitos. Secreción grasosa.

Aumento del impulso sexual, más excitabilidad.

Desarmonía pubescente: el estirón: primero las extremidades, luego el tronco.

Nueva distribución y engrosamiento de los tejidos según el sexo.

Agrandamiento desproporcional, por ejemplo de la nariz, las orejas.

Les provocan: Desconocimiento de su cuerpo. Torpeza. Incomodidad. Confusión. Culpa. Temor. Desgano. Lastimarse con facilidad: desgarros musculares, quebraduras. Burlas en los lugares donde el cuerpo está más expuesto. Competencias. Interés y curiosidad por la sexualidad. Descuido de la higiene. Arreglo extremo. Exponer más las nuevas “adquisiciones corporales”.

Son normales. Todos pasamos por ellos.

DIFICULTADES

• Presión del grupo.

• Burlas. Chistes bajos.

• Miedo al rechazo.

• Trastornos en la alimentación: bulimia y anorexia.

• Ignorancia sobre su sexualidad (erección, menarca).

• Sensualidad exaltada.

• Comienzo de la actividad sexual.

• Enfermedades de transmisión sexual (HPV; HIV).

• Embarazos no deseados.

• Abortos.

DESAFIOS

• Conocer su nuevo cuerpo, los cambios normales que están ocurriendo.

• Valorarse íntegramente.

• Hablar sobre la sexualidad.

Tema para trabajar : LA IMAGEN CORPORAL: cómo nos vemos y la impresión que les causamos a los demás.

INTELECTUALES

Aprenden a pensar por sí solos

Del pensamiento concreto al abstracto.

Amplían su pensamiento y memoria. Máximo 13 o 14 años.

Adquieren la capacidad de realizar conexiones lógicas: elaborar definiciones de ideas abstractas, organizar ideas, sacar conclusiones, argumentar, cuestionar, plantear soluciones.

Por su pensamiento autónomo empiezan a ver contradicciones entre los valores que les enseñaron y la realidad: Teoría & Práctica.

Los cambios corporales les consumen mucha energía, por eso puede haber una disminución en el rendimiento escolar, falta de concentración, distracción. Se cansan y aburren con facilidad.

Les provocan: Una alternancia entre el pensamiento infantil y el adulto.

Soberbia, creerse “sabelotodo”.

Cuestionan las reglas, normas, códigos en todos los ámbitos, hasta en los juegos.

Juzgan permanentemente a los demás: critican muy duramente.

Su autoestima es muy vulnerable, se desvalorizan.

Tienen conflictos con los adultos (autoridad).

DIFICULTADES

• Distracción.

• Aburrimiento.

• Influencia de los medios de comunicación.

DESAFIOS

• Descubrir las áreas en las que son buenos.

• Ayudarlos a ser auto disciplinados y responsables.

• Utilizar dinámicas participativas.

• Actividades breves y variadas.

• Capitalizar los porqués.

Tema para trabajar : DEFINIR, DESARROLLAR Y AFIRMAR SU NUEVA IDENTIDAD.

EMOCIONALES

Del amor al odio en un instante.

Los preadolescentes luchan con un desequilibrio emocional constante. Pasan con intensidad de una emoción a otra: a la mañana viven con pasión y optimismo, a la tarde con preocupación y miedo; se enfurecen, se mueren de risa, están ansiosos, se divierten, se aburren.

Cambian de ánimo bruscamente: de la alegría a la tristeza.

Su aspecto físico y los cambios que experimentan los hacen sentirse inseguros, torpes o feos. Tienen miedos provenientes de su propia revolución física. Son más sensibles. Sienten pudor y vergüenza frente a las opiniones de los demás.

Les provocan:Vivir centrados en sí mismos y en lo que están sintiendo. Ser negativos. Aislarse para no sufrir. No comprender porque están deprimidos y súper felices el mismo día. Preguntarse: ¿es posible confiar en mis sentimientos? ¿Son normales las emociones que siento?

DIFICULTADES

• Afectividad cambiante.

• Inseguridad.

• Rupturas sentimentales.

• Depresión.

• Tensiones con los adultos.

DESAFÍOS

• Mostrarles amor permanente.

• Confiar ellos y ser de confianza.

• Elogiarlos por lo que son y por sus potencialidades.

• Ayudarlos con las emociones nuevas y las nuevas expresiones de las ya existentes.

• Guiarlos a tener pasión por Jesús.

• Valorar su nueva manera de percibir a Dios.

Temas para trabajar: ¿QUIÉN ME QUIERE?, ¿POR QUÉ TENGO SENTIMIENTOS CAMBIANTES?, MI AMOR POR DIOS. DECISIONES EMOCIONALES O RACIONALES.

SOCIALES

Relaciones interpersonales fuertes con el grupo de pertenencia

Los preadolescentes se desarrollan socialmente a partir del grupo, priorizan el tiempo con sus amigos.

Disfrutan de mandarse mensajes de texto, chatear y llamarse por teléfono.

Realizan salidas y paseos en grupos pequeños. Las chicas seleccionan su pequeño grupo de amigas íntimas. Los chicos prefieren el grupo grande, el equipo.

Se relacionan de manera utilitaria, para descubrirse a sí mismos y probar el relativo poder de ser más grandes.

Comienza la necesidad de acercarse al sexo opuesto. Hay enamoramientos variables, generalmente dentro del mismo grupo de compañeros.

Cambia la relación con sus padres: ya no son sus ídolos ni sus héroes, sino personas comunes llenas de errores.

Presentan resistencia y oposición a la autoridad: la rebeldía, similar al proceso de autonomía de los tres años.

Les provocan: la búsqueda permanente de la aceptación del grupo, presión del grupo para ser o hacer: desafíos constantes. Cuestionamientos hacia los límites y las normas de convivencia.

Vivencias que van de la hostilidad paterna a la permisividad total

DIFICULTADES

• Rechazo del grupo de pares.

• Soledad y aislamiento.

• Vulnerabilidad.

• Presión social hacia las adicciones: alcohol, cigarrillo, droga.

• Rebeldía.

• Violencia y delincuencia.

• Consumismo.

• Insatisfacción.

• Distanciamiento de los hijos hacia los padres y al revés.

DESAFÍOS

• Formar un grupo de amigos.

• Sentir pertenencia.

• Plantear reglas claras.

• Mantener constante el afecto, el apoyo y la comprensión.

• Guiarlos en las decisiones que toman y sus consecuencias.

• Tener firmeza en el control: fundamentar el porqué, el cómo y el cuando.

• Definir los límites en las nuevas oportunidades y libertades.

• Orientar y supervisar.

• Ayudar

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