La Balanza

Octubre 12, 2006

Balanzas II

Un nuevo acertijo con balanzas

En la primer balanza, un círculo y un cuadrado quedan equilibrados con un rombo.

En la segunda balanza, un cuadrado queda equilibrado con un círculo y un rectángulo.

En la tercera, dos rombos igualan el peso de tres rectángulos.

La pregunta que deberán responder es ¿Cuántos círculos necesitamos para equilibrar un cuadrado?

Como siempre, cuenten como lo resolvieron.

Publicado en Octubre 12, 2006 11:53 PM | Enlace permanente | Comentarios (10)

Balanzas

Revisando el historial de acertijos publicado hasta ahora, vi que nunca habí¬a puesto uno clásico de equilibrar platillos de una balanza.

La explicación es muy simple. Nunca fui muy bueno para resolverlos.

Supongo que la mejor manera de aprender es, justamente, inventando uno.

Veremos que tal sale.

En la primer balanza vemos que cuatro pesas redondas se equilibran con cinco pesas rectangulares.

En la segunda, dos rectangulares y una redonda se equilibran con dos en forma de estrella.

En la tercera tenemos tres rectángulos y dos estrellas de un lado y un rectángulo y cuatro cí¬rculos del otro.

La pregunta es: La tercer balanza ¿Queda equilibrada o se inclina para uno de los lados? En el último caso, indicar para donde. Las explicaciones claras y concisas serán muy apreciadas.

Publicado en Julio 28, 2006 12:05 AM | Enlace permanente

La Inteligencia es activa. Para Piaget el conocimiento de la realidad debe ser construido y descubierto por la actividad del ninyo.

2. El pensamiento se deriva de la accion del ninyo, no de su lenguaje. Frente a otros teoricos como Vigotsky para los que el lenguaje internalizado es lo que constituye el pensamiento, para Piaget el pensamiento es una actividad mental simbolica que puede operar con palabras pero tambien con imagenes y otros tipos de representaciones mentales. El pensamiento se deriva de la accion porque la primera forma de pensamiento es la accion internalizada.

3. El desarrollo intelectual para Piaget tiene que entenderse como una evolucion a traves de estadios de pensamiento cualitativamente diferentes. El pensamiento es diferente en cada edad; no es una distincion de "cantidad" (mayor o menor capacidad para pensar, mayor o menor habilidad cognitiva), sino de "cualidad" (se piensa de forma distinta a distintas edades).

4. Una gran parte de la obra de Piaget esta dedicada al estudio de como adquiere el ninyo nociones cientificas. Nociones como la cantidad, el numero, el tiempo, la velocidad, el movimiento, el espacio, la geometria y la probabilidad. Piaget relacionara la evolucion del pensamiento cientifico en la historia de la humanidad con el descubrimiento individual que cada ninyo hace de estos conceptos.

5. Quiza la nocion clave de la teoria de Piaget es la nocion de equilibrio. Se entiende el equilibrio de forma continua, es decir, el ser humano esta para Piaget buscando permanentemente el equilibrio (adapatacion en la teoria Piagetiana del termino biologico de homeostasis). Para conseguir el equilibrio el ser humano actua sobre el medio. Conforme se desarrolla el ni–o, el tipo de acciones que puede llevar a cabo sobre el medio cambia, y, por tanto, el equilibrio resultante sera tambien distinto.

6. A Piaget solo le interesa el nivel optimo de funcionamiento en cada estadio del desarrollo, lo que llamamos el nivel maximo de competencia intelectual. La actuacion del ninyo en un momento determinado puede estar limitada por factors internos (cansancio, falta de motivacion) o externos (de la situacion) que le hagan ejecutar un area por debajo de sus posibilidades. A Piaget esto no le interesa; solo le interesa estudiar aquello que

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