Lataika
Enviado por magdasisi • 11 de Agosto de 2015 • Ensayos • 24.911 Palabras (100 Páginas) • 209 Visitas
MAESTRIA EN EDUCACION SOCIOCOMUNITARIA PRODUCTIVA
REVALORIZAR LOS CONOCIMIENTOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS CON EL USO DEL QUIPUS PARA APLICAR EN SISTEMAS DE NUMERACIÒN Y CONTEO
DOCENTE: Lic. Mgr. ISABEL POMIER
Lic. Prof. MAGDA MARINA MACHICADO OCHOA.
LA PAZ - BOLIVIA
INDICE
INTRODUCCIÒN………………………………………………………………………………………………………………………….. | 1 |
1. CONTEXTO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………….. | 2 |
1.1 DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIAL…………………………………………….………………….. | 2 |
1.2 FACTOR POLÍTICO……………………………………………………………………….……………………………………….. | 3 |
1.3 FACTOR ECONÓMICO……………………………………………………………………………….………………………….. | 3 |
1.4 FACTORCULTURAL……………………………………………………………………………………………………………….. | 4 |
1.5 FACTOR LINGÜISTICO…………………………………………………………………………………………….…………….. | 5 |
1.6 FACTOR PEDAGÓGICO………………………………………………………………………………….…….……………….. | 5 |
2. PROBLEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………..……………………….……………….. | 7 |
2.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACION………………………………………………………………..……….……………….. | 11 |
3. ESTRATEGIA METODOLOGICA…………………………………………………………………..………………….……….. | 11 |
3.1 OBJETIVOS……………………………………………………………………………………………………………………..…….. | 11 |
4. METODOLOGIA INVESTIGACIÒN PARTICIPATIVA……………………………….………………………………….. | 12 |
4.1. METODOLOGIA DE LA EDUCIÒN TRANSFORMADORA……………………………………….……………….. | 12 |
4.2. METODOLOGIA INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA…………………………………….…………….. | 15 |
5. TECNICAS E INSTRUMENTOS……………………………………………………………..…………………….…………….. | 18 |
5.1. LA OBSERVACION DEL PARTICIPANTE…………………………………………….……………………..…………….. | 18 |
5.2. HISTORIAS DE VIDA………………………………………………………………..……………………………….………….. | 19 |
5.3. LAS ENTREVISTAS………………………………………………………………..…………………………………….……….. | 20 |
5.4. DIARIO DE CAMPO O DIARIO DEL INVESTIGADOR………………………….………………………….……….. | 20 |
5.5. LAS FOTOGRAFIAS Y VIDEOS……………………………………………………..……………………………………….. | 21 |
6. CAPITULO II……..………….……………………………………………………………………………………….……………….. | 21 |
PRODUCCION CATEGORIAL DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………..…………………………….. | 21 |
CONCLUSIONES DEL CAPITULO………………………………………………………………………………………………….. | 59 |
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………………………………….. | 64 |
ANEXOS |
RESUMEN
La investigación aborda a la numeración del incario y los instrumentos de conteo que la cultura tenía antes de la colonización, para de esta manera revalorizar los conocimientos de nuestras culturas. Y de esta manera resolver las problemáticas de la educación, dónde veremos cambios en la educación partiendo con las nuevas metodologías y técnicas propuestas en el presente trabajo investigativo.
El quipu tenía una cuerda central la cual salían distintas cuerdas de diversos colores, tamaños y formas, habitualmente los colores representaban sectores y los nudos cantidades. La ausencia de un nudo significaba el cero.
La aplicación de las nociones matemáticas (número, conteo, algoritmo o registro) fue dado en el marco de la totalidad de la vida. Evidencias de ello se las puede ver en la cultura incaica con el uso de los quipus.
JUK’APTAYATA
Inka jakhuchäwi tuqit yatxatatawa, ukjamarakiw inka sarawi yänaka jakhuwinakax janir tumaykunakax purinkäna ukjatpachaw utjatayna, ukhamata, jiwasan sarawinakasa, lurawinakasa, yatxatawinakasa juk’amp yäqañasataki, ukjamaraki, yatichawinx kunayman jan walt’awinakaw utjki ukanak askirjam t’aqañataki, ukhamatakwa, yatichawin turkakiptawinakap uñjañäni, machaq yatichäwi thakhinakampi, ukjamaraki, aski luraña amtanakax aka yatxatawin utjki ukjamarjama.
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