Los Utiles

LECTURA:

LOS ÚTILES DE LA INFANCIA

Este texto nos habla sobre el papel del juego, de su objetivación como juguete, desde su utilización como material auxiliar para el docente hasta su incorporación como un medio educativo que por sí mismo constituye la enseñanza, ya que permite al niño a través de la experiencia sensoriomotriz y social, obtener una educación de sus sentidos, de su inteligencia y de su sociabilidad. María Montessori implemento un método con un sistema de materiales y ejercicios que son utilizados por el niño de forma que pueda aprender de sus propias experiencias. Para ello, Montessori creó materiales y ejercicios didácticos seriados. Estos materiales eran creados o adaptados por ella misma, para así conseguir su finalidad, que era desarrollar la independencia del niño, la confianza en sí mismo, la concentración, la coordinación y el orden. El propósito básico de su método es liberar el potencial de cada niño para que se auto desarrolle dentro de una libertad con límites.

El material desarrolla en el niño una libertad para que él realice las tareas a su propio ritmo de trabajo sin esforzarse ni ser interrumpido en ningún momento. Esta libertad no es absoluta ya que existen unas determinadas reglas fundamentales que proporcionan unos límites para la organización del trabajo. Por ejemplo, cuando el niño termina su tarea debe recoger todo el material en su respectivo lugar y limpiarlo si es necesario, ha de respetar a todos sus compañeros, mantener silencio cuando la actividad lo requiera. En resumen, el objeto de los materiales de María Montessori es formar buenas personas capaces de afrontar la vida por ellas mismas, ser autosuficientes, independientes... libres.

Por otra parte, para Séguin el ejercicio sensorial desarrolla la inteligencia y las potencialidades de estructuración y de relación del individuo, es decir el prefería que los niños tuvieran contactos más con los juguetes, como mencionaba que una muñeca, un juguete, una chuchería, puede jugar un importante papel en los destinos humanos. Él quería que los niños se presentaran en la escuela con las manos llenas de los objetos que más les interesan, en este caso es el niño quien determina los elementos de su enseñanza.

De igual manera nos menciona la obra de Decrolyana, la cual introduce en la enseñanza la participación del niño y traza las grandes líneas de un material adaptado a las condiciones de la enseñanza activa. Los niños de las escuelas Decroly se ejercitan en actividades espontáneas, en el trabajo personal, individual y colectivo para que puedan elegir libremente compañeros, es decir su finalidad es preparar al niño para la vida social. Por su parte Montessory ha provisto a los niños de superficies y de muebles que facilitan el orden, y asimismo creando un ambiente que suscita el deseo y la necesidad de ordenamiento,

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