Metaactividad

Palabras clave ( Tema1 metaactividad

• Didáctica: Técnica y arte de enseñar, donde un profesor orienta y dirige el aprendizaje de un alumno, basándose en un currículo. Para ello el profesor utiliza una metodología y todos los recursos necesarios con el fin de que la enseñanza sea eficaz.

• Didáctica

• Aprendizaje: Proceso necesario para adquirir habilidades, conocimientos y valores a través del estudio, la experiencia, la observación y el razonamiento. Es el resultado de una buena didáctica, ya que es su objetivo, donde el alumno es el actor.

• Didáctica

• Didáctica personalizada: Ya que la didáctica exige la existencia de un docente, un alumno, un método y un contenido constructivo, cuando dentro de este marco nos planteamos lo propio de la naturaleza humana, la forma de aprender de cada alumno, sus motivaciones o valores, potencialidades e intereses, con el fin de educar la persona, toda la persona y a cada persona, estamos hablando de la didáctica personalizada.

• Persona: Ente individual que tiene la capacidad de razonar. Aunque la naturaleza humana es común a todos, cada ser es distinto, y recibe el nombre de persona. Por eso cada persona es única, irrepetible, distinta, originada y original. También es activa, singular, abierta, autónoma y sexuada en sus cuatro dimensiones.

• Dimensiones de la persona: Las dimensiones de la persona son: corporal (motricidad, control de sus necesidades físicas), afectiva (conciencia de sí mismo, sus afectos), intelectiva (inteligencia en busca de la verdad) y volitiva (voluntades, decisiones para hacer el bien).

• Didáctica

• Proceso unitario de enseñanza-aprendizaje: El acto didáctico pone en relación al que enseña con el que aprende, entendiendo al profesor como un guía, orientador y facilitador de los contenidos curriculares (conceptos, procedimientos, valores y actitudes) para que el alumno los procese e integre de modo personal, original. ,

• Acción educativa: Participación de toda la comunidad educativa en la programación de actividades y en la selección, confección y uso del material escolar, estableciendo objetivos fundamentales comunes e individuales, con actividad expresiva y encabiendo las funciones personales, empleando los elementos que la técnica ofrece al servicio de la educación.

• Principio fundante: Principio, del latín principium, es el origen o motivo de algo. Fundante viene de fundamento, del latín Fundamentum y es el principio o cimiento sobre el que se desarrolla algo. Por tanto, de la unión de estas dos definiciones, aplicado a la didáctica, principio fundante sería la base fundamentadora que sobre la que se desarrola y define la enseñanza.

Palabras clave ( Tema2

• Metacognición: Es la acción de aprender metacognitivamente, el conocimmiento sobre el conocimiento. Se aplica tanto a la manera de enseñar del profesor como a la de aprender de los alumnos, y consiste en conocer las operaciones mentales y las estrategias necesarias de enseñanza y uso para mejorarlas, controlando el proceso y teniendo la flexibilidad necesaria para reinventar estas estrategias si se necesita.

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• Operaciones mentales (procesos mentales): Son 5: la meta-memoria, la meta-comprensión, la meta-atención, la meta-lectura y la meta-escritura. El prefijo meta- en este caso se refiere a ser plenamente consciente de cada uno de esos procesos, evaluando su desarrollo y aplicando las estrategias necesarias para mejorarlos.

• Metamemoria: conocer nuestra memoria y los procesos que utiliza, lo que nos permitirá mejorarla y así recordar mejor. Podemos aplicar estrategias mnemotécnicas, para recordar ideas y aprender a memorizar correctamente.

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• Aprendizaje significativo: Tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. (D. Ausubel). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

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• Comprensión: La comprensión es fundamental para que se produzca el aprendizaje, y consta de tres niveles: literal (significado explícito), interpretativo (leer entre líneas) y aplicado (relacionar con conocimientos previos). Aquí el papel de educador es fundamental, porque en función de sus preguntas hará posible diferentes tipos de comprensión.

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• Metacomprensión: Aprender a determminar cuál es nuestro nivel de comprensión de algo, evaluar si hemos comprendido o no, o cómo realizamos el proceso de comprensión y qué nos lleva a comprender correctamente algo, con el fin de aumentar nuestras posibilidades de aprendizaje. Implica tres procesos: conocimiento de los objetos, autoobservación del proceso y autocontrol y regulación.

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• Metaignorancia: No sólo no darse cuenta de que no se ha comprendido algo, sino creer que sí se ha comprendido. El papel del maestro en la detección de la metaignorancia vuelve a ser clave, ya que debe darse cuenta de aquel alumno que no entiende y que no se da cuenta de ello, y establecer criterios que le ayuden a distinguir lo fundamental de lo accesorio.

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• Metaatención: Proceso psicológico estrechamente vinculado con la percepción y la memoria, y que es fundamental para el aprendizaje. Consiste en seleccionar estímulos para concentrarse en ellos, ignorando todo lo demás. Para ello es necesario conocer los mecanismos mentales necesarios para realizar dicha acción y saber utilizarlos.

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• Resumen: Síntesis de las ideas principales. El maestro debe proporcionar a los alumnos criterios y/o guías para aprender a identificarlas por sí mismos.

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• Metalectura: Los alumnos deben leer bien, es decir conocer para qué se lee y cómo se debe leer, porque la cuestión es que no se limiten a descifrar letras y palabras, y para ello necesitan conocer los procesos mentales que intervienen en la lectura, su objetivo, métodos para mejorar, etc.

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• Autoregulación. Proceso que usamos para activar y mantener nuestros pensamientos, conductas y emociones, para alcanzar nuestras metas. En el ámbito de la enseñanza, consiste en

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