Múltiples Amortiguadores De Tiempo.
iscela226 de Noviembre de 2014
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nidad T emas Subtemas
1 Planificación de
requerimientos de
materiales.
1.1 Antecedentes y conceptos básicos.
1.2 Lista de materiales.
1.3 El sistema Material Requirement Planning (MRP )
1.4 Otros aspectos relacionados con el sistema MRP
y retos potenciales.
1.5 Planificación de recursos empresariales
Enterprise Resource Planning (ERP).
1.6 La evolución del MRP a MRP II y a ERP.
1.7 MRP en el sector servicios.
2 Control de la actividad
de producción.
2.1 Información general del control de la actividad de
la producción.
2.2 Asignación de prioridades.
2.3 Programación.
2.4 Carga.
2.5 Acciones correctiva.
3 Sistemas de producción
esbelta y “Justo a
tiempo”.
3.1 Conceptos fundamentales.
3.2 Impactos en la capacidad.
3.3 El sistema jalar-jalar (pull).
3.4 El sistema kanban.
3.5 Uso del sistema kanban para la mejora de
procesos.
3.6 Producción esbelta y programación maestra
3.7 Sistemas kanban versus MRP.
4 Fundamentos de la
teoría de restricciones .
4.1 Principios y comprensión de la teoría de
restricciones.
4.2 Mejora de los procesos mediante los principios de
la teoría de restricciones.
4.3 Impactos sobre la estrategia de operación.
4.4 Tipos generales de factores restrictivos.
4.5 Logística y la teoría de restricciones.
4.6 Múltiples amortiguadores de tiempo.
4.7 Puntos de control y lotes.
4.8 Principales pasos en el uso del método tamboramortiguador-cuerda.
5 Funciones de
asociación: compras y
distribución.
5.1 Aspectos de la información de compras.
5.2 Responsabilidades de la función de compras.
5.3 Planificación de los requerimientos de
distribución. 8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas)
Las sugerencias didácticas que se proponen están basadas en una educación
integrada, orientada hacia la formación y el desarrollo de los valores: en lo
académico, lo laboral y lo investigativo; por lo que el docente que imparta la materia,
deberá tener un amplio dominio en el área, para lo cual es preciso que tenga un perfil
profesional en producción (ingeniería o afín). Asimismo, deberá contar con los
elementos pedagógicos y psicológicos que le permitan comprender mejor al alumno
y entender su comportamiento. Es preciso que comprenda claramente el proceso de
aprendizaje para que lo relacione con el desarrollo físico, intelectual y afectivo del
educando. Debe ser, además, una persona con un alto sentido de la responsabilidad
y estar comprometido con la formación del estudiante.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, la reflexión, el
intercambio de ideas, etc., entre los alumnos.
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información de
distintas fuentes.
• Elaborar mapas conceptuales, ensayos, resúmenes, entre otros, como resultado
de la investigación documental.
• Presentaciones verbales de las investigaciones documentales, auxiliándose de
las TIC’s.
• Fomentar la asistencia del alumno a conferencias, seminarios, simposios.
• Realizar visitas a las empresas del entorno.
• Establecer y consensuar en el grupo las normas de conducta a seguir en las
relaciones interpersonales, y mostrar éstas a través del ejemplo del profesor.
• Desarrollar estudios de casos que permitan realizar juicios de valor y ejercer el
análisis crítico y reflexivo.
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