PEDAGOGIA

1. ¿Que es un discurso en el contexto escolar?

el aula de clases, pues es uno de los espacios donde se construye el conocimiento sobre este ámbito de investigación interdisciplinaria se ha manifestado especial interés en los últimos años, debido al análisis de las relaciones comunicativas entre profesor - alumno y sus implicaciones pedagógicas, cognoscitivas y actitudinales, ya que el saber y la comprensión se edifican a través del lenguaje, diverso, dialógico y polifónico.

La importancia del discurso en el aula, o de las prácticas normales de interacción, radica en su carácter mediador en el proceso pedagógico. Al respecto Berstein (1) plantea que el discurso pedagógico posee roles socioculturales e ideológicos, pues en él transitan valores “invisibles”, atinentes a la reproducción de un modelo dominante de control y poder simbólicos.

No es suficiente que el docente disponga de un modelo pedagógico eficaz, de un saber elaborado, de unas estrategias, actividades e instrumentos eficientes, si su discurso obstruye el proceso que pretende iniciar y continuar. Todos estos aspectos sobre la metodología y el saber, están mediados por los tipos de interacciones discursivas que proponga el maestro; por lo tanto, sólo pueden generar resultados positivos si éstas se enmarcan en concepciones libres y compartidas.

Si el docente está inmerso en una renovación de su quehacer desde perspectivas críticas, debe emprender la evaluación permanente de su competencia y acción comunicativas en el aula, ámbito del conocimiento compartido, de una pedagogía de la comprensión guiada en la interacción social. En consecuencia, pensar el discurso implica un compromiso inaplazable, un reto que no da espera en una sociedad donde precisamente la comunicación ha entrado en crisis.

2. ¿Que relación existe entre la práctica pedagógica y el discurso pedagógico?

• EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN LA PRÁCTICA DOCENTE El discurso pedagógico es común a todas las culturas, emplea el diálogo intersubjetivo como medio para llegar a representar la realidad, a través de un proceso que requiere el uso del conocimiento de algo, lo cual se desarrolla a través del incremento gradual de éste y de la conciencia de estos procedimientos.

• 13. El discurso pedagógico es un acto generativo de enseñanza-aprendizaje, dado entre enseñante-aprendiz, quienes usan y buscan los conocimientos; se relaciona con los procedimientos en la adecuación del método y en la práctica social contextualizada.

• 14. El discurso pedagógico es la consecuencia de la interacción dialógica entre el enseñante-docente y el aprendiz-estudiante, insertos en una cultura, en donde

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