PEDAGOGIA

Bibliografía: Germán, Gregorio. “La crisis de identidad de la Pedagogía”

PRIMER MOMENTO

• La filosofía domina a la pedagogía.

• Se piensa en una pedagogía general, universal y a la vez en singular, que se ocupa de reflexionar sobre cuestiones universales de la educación como la concepción sobre el honre y el hombre.

SEGUNDO MOMENTO

• Durkheim desde la posición positivista critica a la pedagogía por permanecer en una reflexión especulativa, propia de la filosofía. Propone elaborar una ciencia de la educación que coincide con la sociología de la educación, la cual sería una teoría- práctica.

• Piaget y Wallon, proponen desde la psicología una nueva psicología genética. Donde aparece el concepto y la carrera de nivel terciario: la psicopedagogía.

• La tendencia a suprimir el término pedagogía produce una alteración en el proceso epistemológico de su identidad, deteniendo su desarrollo.

• En los 80´ la confusión de la pedagogía como disciplina no se distingue de las corrientes que forman parte del debate sobre la escuela y el sistema educativo. Aparecen así, diferentes tipos de pedagogía.

• Por una parte la pedagogía general se ha convertido en filosofía de la educación; por otra las pedagogías especiales se han transformado en las didácticas (Francis Best).

TERCER MOMENTO

• Se caracteriza por las ciencias de la educación introducida por Debesse. Este paso del singular al plural posee un sentido y alcance epistemológico. Pone de manifiesto que existen múltiples disciplinas que reflexionan sobre los fenómenos educativos.

• El debate en relación en que si la pedagogía podía ser considerada como equivalentes a las ciencias de la educación de un nuevo lugar a la pedagogía, como una disciplina particular con un objeto propio y a una nueva clasificación de los conocimientos producido sobre la educación.

CUARTO MOMENTO

• la pedagogía se caracteriza por la crítica de la crítica y el surgimiento de un nuevo enfoque sobre la disciplina que se interesa por una clasificación topológica en donde lo fundamental sea la dimensión pedagógica de las instituciones.

• La función de la pedagogía constituye una interpretación de los distintos tipos de crisis que viven los distintos tipos de escuela. Cada enclave escolar y cada tipo de institución participan de una crisis general, común, que se expresa con particularidades que se pueden desconocer.

• La pedagogía tiene una enorme responsabilidad una de ellas es construir un proyecto pedagógico que tiene que definirse como un proyecto de transformación

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