PRODUCTO 4 CUADRO: CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 Y LAS RELACIONES IDENTIFICADAS ENTRE ELLAS

COMPONENTES PROPOSITO/INTENCIONALIDAD QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCION QUE DESEMPEÑAN

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios Formar a alumnos con una educación integral y humanista basado en competencias. Conociéndolos, dominándolos y aplicándolos.

Competencias para la vida Dirigen los conocimientos actitudes y valores hacia la consecución de objetivos concretos.

Movilización de saberes para situaciones comunes y complejas.

Poner en práctica los conoci¬mientos pertinentes para resolver problemas. Crear ambientes de aprendizaje que involucren la habilidad lectora, habilidades digitales, desarrollo de proyectos de vida, reconocer y valorar la diversidad social cultural y lingüística, respeto a la legalidad, conocer y ejercer la democracia con respeto y responsabilidad.

Perfil de egreso de la Educación Básica • Definir el tipo de ciudadano que se espera formar en la educación básica.

• Es un referente para la definición de los componentes curriculares.

• Es un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

• Meta a largo plazo. • Conocer y considerar siempre cómo los propósitos de cada periodo nos llevan a los generales.

• Evaluar con referencia a los indicadores y los descriptores de desempeño.

Mapa curricular de la Educación Básica* • Visualizar de manera gráfica la articulación curricular.

• Observar de manera horizontal la secuencia y gradualidad de las asignaturas.

• Plantear un solo trayecto formativo para los tres niveles.

• Plantear un solo trayecto formativo para los tres niveles. • Conocer el trayecto formativo que tienen que cruzar las y los alumnos.

• Considerar en la intervención que se educa más allá del grado o nivel en que se encuentra.

Diversificacion y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indigena. Establecer dentro del marco normativo la educación intercultural, dar a conocer a los diferentes sistemas de educación tales como estatales, federales, multigrado, urbanos, rurales las formas de trabajo y los requerimientos para trabajar la diversidad. Aprehender acerca de lo que implica la interculturalidad y el respeto a la diversidad.

CONOCER LAS PRACTICAS SOCIALES DE LOS GPOS. INDIGENAS

PARAMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA. • Espacio curricular para el análisis de la lengua nativa

• Promover una educación en y para la diversidad. • Lograr la alfabetización en ambas lenguas. Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel.

-EL RESPETO Y LA VALORACION POR LA DIVERSIDAD.

GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES Acceso universal a la información.

Libertad de expresión.

Diversidad cultural y lingüística.

Educación para todos. -Tener conocimiento de las TIC’S.

-Elaborar proyectos de aprendizaje para el manejo de las TIC’S.

-Privilegiar la participación del alumno.

-Desarrollo de las competencias docentes.

-Conocer las necesidades de los alumnos.

LA GESTION EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES Que los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relación, colaboración y organización, transitando hacia una gestión que propicie prácticas reflexivas y relaciones de colaboración promoviendo condiciones para que la escuela sea atractiva para los alumnos y apreciada por la comunidad. _Crear un trabajo colaborativo con los alumnos y padres de familia.

-Mejorar los ambientes de aprendizaje.

_Trabajar más horas para la atención de los alumnos.

_Enriquecer las actividades áulicas para favorecer el desarrollo de las competencias en los educandos.

ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS 1. los alumnos dben saber

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