QUÉ SIGNIFICA QUE UN ADULTO APRENDA, CÓMO SABER QUE SE HA APRENDIDO
Enviado por Ezequiel Flores • 23 de Septiembre de 2018 • Síntesis • 408 Palabras (2 Páginas) • 129 Visitas
INTRODUCCIÓN
Es indudable que un adulto con responsabilidades y actividades que llenan su día va a desarrollar el aprendizaje de manera muy distinta a como lo hará un niño o un adolescente cuyo único deber, en muchos casos, es únicamente el asistir a la escuela y aprender.
El tiempo es un bien escaso para un adulto y por lo tanto, este debe encontrar una relación muy marcada entre lo que está por aprenderse y su vida cotidiana.
De otra manera, su aprendizaje se puede ver entorpecido. De esto infiero que es muy importante saber qué significa el aprendizaje adulto y que medios existen para determinar si el adulto ha aprendido o no.
DESARROLLO
La actividad cognitiva, definida como la transformación del conocimiento en acciones, se da en un adulto de la siguiente manera:
Un adulto debe tomar en cuenta los siguientes principios para aplicar lo aprendido y después estimular el deseo de aprender aún más:
Un adulto aprende cuando adquiere nuevas competencias, entendidas como conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para realizar una acción.
¿Cómo saber si un adulto aprendió? Es sencillo, como se señaló anteriormente, observando cómo cambia su actuar. Un niño o un joven puede adquirir un conocimiento y no necesariamente cambiar sus acciones en función de este nuevo conocimiento adquirido. El adulto debe evidenciar su aprendizaje a través de un cambio en sus acciones.
CONCLUSION
Cuando el adulto aprende, depende de una compleja motivación para hacerlo. Si esta motivación no existe o es pobre, el aprendizaje puede no darse. El adulto cambiará su forma de actuar y también la actitud con la que actúa si ha aprendido.
Las conductas de un adulto después de un aprendizaje bien desarrollado son palpablemente evidenciadas. Esto se deriva de que el individuo identificó la razón por la que necesitaba aprender algo y fomentó este aprendizaje al relacionar los nuevos conocimientos con la experiencia obtenida de la vida laboral y familiar.
Pudo autodirigir el proceso de aprendizaje y mostrar disciplina al momento de administrar los recursos disponibles, así como manejar las distintas herramientas que usó para adquirir las competencias pertinentes. De esta forma evidenció el cambio en sus conductas que son la máxima prueba de su aprendizaje como adulto.
REFERENCIAS
Sesión presencial. Universidad del Valle de México. 6 de marzo de 2017
Perrenoud, P. (2006). Construir competencias desde la escuela. Chile: J.C. Sáez, editor.
Alcalá, A. (2001). La praxis andragógica en los adultos de
...