Estrategias De Evaluacion En El Aula ensayos gratis y trabajos
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LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE AULA
LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE AULA ¿Qué son las estrategias de aula?. Exactamente se entienden por estrategias de aula el conjunto de estrategias educativas, métodos, quehaceres, etc., que utiliza el maestro diariamente en el aula para explicar, hacer comprender, motivar, estimular, mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, etc. En nuestra literatura es relativamente fácil encontrar documentación referente a las llamadas estrategias de aprendizaje, o técnicas de aprendizaje, pero realmente acerca de las estrategias de
Enviado por cgoezvanegas / 3.631 Palabras / 15 Páginas -
Estrategías Del Aula
PROBLEMÁTICA CAUSAS REPERCUSIONES RETOS El uso adecuado del tiempo es necesario para que los niños lo aprovechen construyendo un aprendizaje, así también las actividades deben adecuarse a las condiciones y características de cada alumno, puesto que no todos tienen el mismo ritmo de re significación de conceptos. • Si los niños se adaptan al tiempo límite para realizar cada actividad por consecuencia se logra cumplir con el propósito de terminar todos los contenidos de la
Enviado por maky_duron / 584 Palabras / 3 Páginas -
LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE AULA
LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE AULA ¿Qué son las estrategias de aula?. Exactamente se entienden por estrategias de aula el conjunto de estrategias educativas, métodos, quehaceres, etc., que utiliza el maestro diariamente en el aula para explicar, hacer comprender, motivar, estimular, mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, etc. En nuestra literatura es relativamente fácil encontrar documentación referente a las llamadas estrategias de aprendizaje, o técnicas de aprendizaje, pero realmente acerca de las estrategias de
Enviado por viiivitha / 3.765 Palabras / 16 Páginas -
Estrategia De Aula
ESTRATEGIA DE AULA ESCUELA NORMAL SUPERIOR IBAGUE AREA DE PEDAGOGIA-DESARROLLO DE LAS CIENCIAS Y LAS TECNOLOGIAS GRADO III DOCENTE: CLAUDIA PATRICIA VILLADA S Claupatrivillasal@gmail.com LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES: PARTE I LOS LABORATORIOS VIRTUALES. Los laboratorios virtuales constituyen un recurso que permite simular las condiciones de trabajo de un laboratorio presencial superando algunas de las limitaciones de estas actividades y propiciando nuevos enfoques. Actualmente existen más actividades de este tipo en
Enviado por jeimykottani / 1.900 Palabras / 8 Páginas -
EL VIDEO COMO ESTRATEGIA DE AULA
INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LAS CIENCIAS NATUALES ESCUELA NORMAL SUPERIOR IBAGUE AREA DE PEDAGOGIA DESARROLLO DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LAS TECNOLOGIAS - GRADO 12 DOCENTE: CLAUDIA PATRICIA VILLADA S Claupatrivillasal@gmail.com EL VIDEO COMO ESTRATEGIA DE AULA FICHA DIDÁCTICA 1 Campo formativo: Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Quinto Aspecto: Sistema Circulatorio Estándar: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo
Enviado por Dani Heredia / 2.485 Palabras / 10 Páginas -
Formulación de la estrategia - Implementación de la estrategia - Evaluación y control
Proceso de gestión: Análisis - Formulación de la estrategia - Implementación de la estrategia - Evaluación y control Análisis: Es la principal etapa, porque reúne información y datos para lograr la visión. Hay que comprender al negocio como algo sostenible en el tiempo, identificando las iniciativas para que el mismo crezca. Se estudian los problemas internos y externos que podrían afectar nuestros objetivos y metas. Identificar en esta instancia, las fortalezas y debilidades, amenazas y
Enviado por Mercedes Suaya / 3.958 Palabras / 16 Páginas -
Motivación estrategia de aula Universidad Cooperativa de Colombia
Texto Individual 2. Motivación: Estrategia de Aprendizaje en el Aula. Nidia Caballero Estevez Universidad Cooperativa de Colombia Notas del autor Nidia Caballero Estevez. Maestría en Educación. Universidad Cooperativa de Colombia La correspondencia relacionada con este texto debe ser dirigida a Alicia Tellez. Universidad Cooperativa de Colombia. Calle 30 A No. 33-51 nece59@yahoo.com Contenido Motivación: Estrategia de Aprendizaje en el Aula. 1 Introducción. 1 Tipos de Motivación. 4 Estilos de Aprendizaje. 4 ________________ Motivación: Estrategia de
Enviado por Nidia Caballero / 1.803 Palabras / 8 Páginas -
Estrategia de aula
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INSTITUTO ARMERO ESCUDO 1 ESTRATEGIA DE AULA Área: Matemáticas Asignatura: Algebra Grado: 9-1 y 9-2 Período: Tercero Fecha Inicio: Julio 9/2018 Fin: Agosto 24/2017 Nº Horas: 7 horas Estado Actual: El 81% de los estudiantes no resuelve problemas que incluyan potenciación, radicación y logaritmación. Situación deseada: Que el 65% de los estudiantes resuelvan problemas que incluyan potenciación, radicación y logaritmación. Aprendizajes: Resolver problemas que involucran potenciación, radicación y logaritmación. Evidencias: Interpretar las
Enviado por jubafo / 1.285 Palabras / 6 Páginas -
Estrategias de aula
Membrete udc 180 VIDA UNIVERSITARIA PROYECTO DE VIDA ORIENTACIONES La presente guía de trabajo tiene por objeto propiciar en el estudiante que ingresa a la Universidad de Cartagena el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales, y de crecimiento personal que le permitan desde su proceso de formación integral, adaptarse a la vida universitaria y proyectarse individual y profesionalmente. COMPETENCIAS 1. Reconoce la importancia de desarrollar un proyecto de vida como estrategia de acercamiento a la realización
Enviado por Victor1903 / 873 Palabras / 4 Páginas -
Estrategias De Evaluación En El Aula
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA Esta lectura presenta estrategias de apoyo emanadas del diagnóstico constituida por sugerencias prácticas de docentes que se realizó en diferentes entidades participantes y que debido a esta experiencia manifestaron carencias en la actualización de materia educativa y una falta generalizada de sistematización de este proceso. El presente texto nos presenta estrategias sugeridas de apartados para facilitar nuestro trabajo como docentes frente a grupo, (profesor) y las cuales respondan a
Enviado por conrrada / 1.046 Palabras / 5 Páginas -
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA C.E.T.E. Esta lectura presenta estrategias de apoyo emanadas del diagnóstico constituida por sugerencias practicas de docentes que se realizó en diferentes entidades participantes y que debido a esta experiencia manifestaron carencias en la actualización de materia educativa y una falta generalizada de sistematización de este proceso. El presente texto nos presenta estrategias sugeridas de apartados para facilitar nuestro trabajo como docentes frente a grupo, (profesor) y las cuales respondan
Enviado por pakito12 / 201 Palabras / 1 Páginas -
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA C.E.T.E. Esta lectura presenta estrategias de apoyo emanadas del diagnóstico constituida por sugerencias prácticas de docentes que se realizó en diferentes entidades participantes y que debido a esta experiencia manifestaron carencias en la actualización de materia educativa y una falta generalizada de sistematización de este proceso. El presente texto nos presenta estrategias sugeridas de apartados para facilitar nuestro trabajo como docentes frente a grupo, (profesor) y las cuales respondan
Enviado por anyjaime / 962 Palabras / 4 Páginas -
Estrategias De Evaluacion En El Aula
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA C.E.T.E. Nombre: Loren Margarita Ortega Nájera 27 de septiembre de 2014 Esta lectura presenta estrategias de apoyo emanadas del diagnóstico constituida por sugerencias prácticas de docentes que se realizó en diferentes entidades participantes y que debido a esta experiencia manifestaron carencias en la actualización de materia educativa y una falta generalizada de sistematización de este proceso. El presente texto nos presenta estrategias sugeridas de apartados para facilitar nuestro trabajo
Enviado por caprichosa2000 / 1.057 Palabras / 5 Páginas -
Evaluación de las estrategias de orientación aplicadas por los docentes para mejorar el comportamiento agresivo de los estudiantes en el aula
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY VICERRECTORADO DECANATO DE INVESTIGACIÒN Y POSTGRADO ESPECIALIZACIÒN EN EVALUACIÒN EDUCACIONAL EVALUACIÒN DE LAS ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÒN APLICADAS POR LOS DOCENTES PARA EL MEJORAMIENTO DEL COMPORTAMIENTO AGRESIVO DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA Autora: Prof. (a) Olga Cabrera Tutora: Esp. María Teresa Sánchez Valera, Julio de 2009 REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY VICERRECTORADO DECANATO DE INVESTIGACIÒN Y POSTGRADO ESPECIALIZACIÒN EN EVALUACIÒN EDUCACIONAL EVALUACIÒN DE LAS
Enviado por olga2007 / 27.816 Palabras / 112 Páginas -
Análisis de estrategias de diseño, intervención y evaluación en el aula
Análisis de estrategias de diseño, intervención y evaluación en el aula Aciertos Problemas detectados Áreas de oportunidad Reflexiones y preguntas Diseños de los planes y secuencias didácticas Obtuve ayuda de mi docente titular a la hora de recaudar ejemplos para basarme en la realización de mi planeación, al igual que me comento sobre recursos bibliográficos de apoyo, todo esto llevo a que plasmara las actividades ligadas a la realidad de mis alumnos Conte con orientación
Enviado por Mayte Rincon / 889 Palabras / 4 Páginas -
Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula
Reforma Integral de la Educación Básica. Diplomado para Maestros de Primaria: 2° y 5° grados. Módulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula 1.- Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de
Enviado por seleneosuna / 343 Palabras / 2 Páginas -
Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula
Módulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula 1.- Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de conceptos, así como el nivel de dominio sobre un tema. La formativa se establece al
Enviado por corx / 271 Palabras / 2 Páginas -
LA EVALUACIÓN EN EL AULA
La evaluación en el aula 1 LA EVALUACIÓN EN EL AULA* Lorrie A. Shepard Universidad de Colorado, Campus Boulder Capítulo 17 de la obra Educational Measurement (4ª Edición) Editado por Robert L. Brennan ACE/ Praeger Westport. 2006 pp. 623-646. *Estoy muy agradecida con Rick Stiggins y Mark Wilson por los alentadores y estimulantes análisis de los borradores de este capítulo Textos de evaluación 2 LA EVALUACIÓN EN EL AULA Coordinación Editorial: Miguel Á. Aguilar R.
Enviado por karaoke / 8.407 Palabras / 34 Páginas -
La Evaluación En El Aula
ACTIVIDAD 81 Identifica las continuidades, rupturas y cambios que demanda la evaluación en el aula en el contexto de la RIEB. La evaluación no es un modo de comprobación de los contenidos que domina el alumno, sino un elemento fundamental en la mejora del aprendizaje y así contribuir al progreso social. Hace cinco décadas el tema de la evaluación se vinculaba únicamente al examen por medio del cual el alumno obtenía alguna calificación. Hoy podemos
Enviado por ABIGAIL07 / 797 Palabras / 4 Páginas -
Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula
Reforma Integral de Educación Básica Diplomado para Maestros de Primaria 2° y 5° grados Modulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula. BLOQUE 12: La evaluación para el aprendizaje en el aula en el contexto de la RIEB. Nombre: Genoveva Martínez Muñoz Fecha. 2 de Julio de 2011. ACTIVIDAD 85 Características de los Instrumentos de evaluación comentando su pertinencia, momentos y aplicación en el aula. COMPORTAMIENTO Instrumentos de Evaluación que requieren conocimiento o comunicación
Enviado por genoveva / 1.108 Palabras / 5 Páginas -
Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula
“2011, AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO” REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 MÓDULO IV: Evaluación para el aprendizaje en el aula PRODUCTO No. 18: Elaboración de un relato autobiográfico en donde explique las decisiones, creencias, sentimientos y formas de actuación en una experiencia de trabajo en el aula. PROPÓSITO: Identificar y ordenar las evidencias de desempeño docente que den cuenta del nivel de logro alcanzado en la carrera profesional y expliquen el compromiso personal
Enviado por osvaldo / 1.427 Palabras / 6 Páginas -
Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula
Reforma integral de la Educación Básica. Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados. Módulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula. NOMBRE DEL DOCENTE: LUIS MIGUEL VALDEZ DURÁN ZONA: 085 SECTOR: 18 CD. JUAREZ, CHIH. JUNIO DEL 2011 PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Consideramos que la evaluación es parte de la
Enviado por denisse77 / 453 Palabras / 2 Páginas -
La Evaluación En El Aula
Actividad 81 SUSANA LOPEZ CARMONA. ALAN OSWALDO CRUZ CORDERO. MARLENE VERENICE SERRANO ESPINOSA. PRESENTAN Actividad 81 La evaluación en el aula desde la RIEB. Aprendizajes Esperados. Identifica las continuidades, rupturas y cambios que demanda la evaluación en el aula en el contexto de la RIEB. 1.-Revisar el anexo “la evaluación en el contexto de la RIEB” y analicen los siguientes rubros tomando en cuenta como se plantea en cada asignatura. RUBRICAS Conceptualización: ¿Qué se evalúa?
Enviado por maus / 6.463 Palabras / 26 Páginas -
Evaluaciones En El Aula Para El Aprendizaje
ENTORNO De acuerdo al informe de la comisión del congreso nuestro sistema de evaluación tradicional para medir la calidad de la educación ( SIMCE), debe para seguir evolucionando incorporar algunos cambios que básicamente se refieren a: Lograr mayor involucramiento de los docentes en el desarrollo de la medición, canalizar en forma mas eficaz la información para que los docentes puedan reorientar su practicas pedagógicas, facilitarles instrumentos de evaluación, involucrar a los apoderados y padres de
Enviado por suecollarte / 1.207 Palabras / 5 Páginas -
La Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula.
PRODUCTO: 17 MÓDULO: 4 “LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA”. Realice el análisis de alguna de las secuencias didácticas que se elaboraron en el módulo tres del Diplomado, o bien a una elaborada por los docentes frente a grupo. La siguiente Secuencia Didáctica fue analizada: SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 5º GRADO, BLOQUE III ASIGNATURAS: Educación Artística, Formación Cívica y Ética y Educación Física. TEMA: MEXICO, UN PAÍS CON DIVERSAS RAÍCES. PROPÓSITOS DE LA SECUENCIA:
Enviado por Lisdav28 / 1.597 Palabras / 7 Páginas -
“EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA”
MODULO: IV “EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA” BLOQUE: XII NOMBRE DEL DOCENTE: BRYANT LAZARO GUATEMALA FUNCION: DOCENTE FRENTE A GRUPO DE SEGUNDO ESCUELA PRIMARIA: “HELLEN ADAMS KELLER” C.C.T. 15DPR3224A TURNO: MATUTINO N°DE ACTIVIDAD: ACTIVIDAD 81 Con el fin de identificar las continuidades, rupturas y cambios que nos demanda el proceso de evaluación en la RIEB, formen siete equipos de trabajo para revisar el Anexo incluido al final de esta Guía “La evaluación en
Enviado por bryant19081987 / 391 Palabras / 2 Páginas -
Decimoquinto Producto DEL MODULO 4 EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL ÁULA
2 DECIMOQUINTO PRODUCTO. ELABORACION DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 5º GRADO, INTERGRANDO LAS ASIGNATURAS DE CAMPO. ASIGNATURAS: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICAS. GRADO:5º. BLOQUE: V TEMA:LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y SIN VIOLENCIA. PROPÓSITOS: IDENTIFICAR SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS QUE SE EJERCEN LOS DERECHOS HUMANOS, ACCIONES QUE ATENTAN CONTRA ELLOS E INSTITUCIONES QUE PROMUEVEN SU DEFENSA Y PROTECCIÓN. -PROMOVER EL DIALOGO, LA COOPERACION Y LA CONSTRUCCIÓN
Enviado por ELADIARAMONCRUZ / 1.260 Palabras / 6 Páginas -
La Evaluacion Para El Aprendizaje En El Aula
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en los diversos
Enviado por angelesjimenez / 317 Palabras / 2 Páginas -
Evaluación para el aprendizaje en el aula
RIEB Modulo 4.- Evaluación para el aprendizaje en el aula Actividad 81 Esc. Primaria: ____________________________________ Turno: _________________ Docente: ____________________________________ Función: MFG Identifica las continuidades, rupturas y cambios que demanda la evaluación en el aula siguiendo los cambios RIEB Formación Cívica y Ética Conceptualización La evaluación debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre conocimientos, habilidades y actitudes. Continuidad-ruptura-cambios -el cambio ahora es requerir una evaluación formativa. -una reflexión sistemática y
Enviado por zuavexita / 328 Palabras / 2 Páginas -
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
PRODUCTO DECIMO OCTAVO RELATO AUTOBIOGRAFICO SOBRE LAS FORMAS DE ACTUACION DE UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO EN EL AULA Hoy día me desempeño como docente frente a grupo con categoría de maestro primaria foráneo , en lo personal y en el ámbito profesional es muy importante reconocer nuestras debilidades y fortalezas con las que contamos sobre todo en el quehacer educativo . Como factores observables que obstaculizan (debilidades) en cierta medida el desempeño docente para el
Enviado por VIANCAANAHI / 531 Palabras / 3 Páginas -
Módulo 4: Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula
PRODUCTO DECIMOSEXTO La evaluación, medida que invita a la reflexión e interacción del alumno, del maestro y fortalece el aprendizaje. El hombre como ser pensante y creativo siempre ha tenido la curiosidad de saber que tanto aprende y como mejorar su rendimiento tanto en lo físico como en lo intelectual. Durante miles de años distintas culturas han buscado procedimientos que los lleven a medir la capacidad de aprendizaje que logran las personas en el proceso
Enviado por al86 / 420 Palabras / 2 Páginas -
Módulo 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula
Módulo 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula. PRODUCTO 16 Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: • ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Producto decimo sexto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación
Enviado por albertosolis / 309 Palabras / 2 Páginas -
Conversión Agroecológica De Sistemas Convencionales De Producción: Teoría, Estrategias Y Evaluación
Conversión agroecológica de sistemas convencionales de producción: teoría, estrategias y evaluación M.A. Altieri, C.I. Nicholls Universidad de California, Berkeley Conversión agroecológica de sistemas convencionales de producción: teoría, estrategias y evaluación. La conversion de sistemas convencionales de produccion, caracterizados por monocultivos manejados con altos insumos a sistemas diversificados de bajos insumos, se basa en dos pilares agroecologicos: la diversificacion del habitat y el manejo organico del suelo. El funcionamiento optimo del agroecosistema depende de disenos espaciales
Enviado por leidychica / 5.502 Palabras / 23 Páginas -
Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso
Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Bordas M. Se considera a la evaluación como el núcleo de la acción educativa Se estable que la evaluación sumativa y formativa debe estar presente en toda la planificación escolar Las practicas evaluativas han cambiado para adaptarse a las nuevas demandas sociales. Propone: Evaluación diagnóstica, formativa, sumativa, criterial Da tres aspectos clave para entender los actuales planteamientos de la evaluación de los aprendizajes La evaluación
Enviado por anseloth / 319 Palabras / 2 Páginas -
Bordas Y. Estrategias De Evaluación De Los Aprendizajes Centrados En El Proceso.
Programa de Estudios, 3er semestre, Licenciatura en Educación Preescolar / Desarrollo Físico y Psicomotor II / (Edición 2004-2005) Bloque I. El desarrollo físico y psicomotor de los niños y el trabajo educativo en preescolar Temas 1. Oportunidades que ofrece la educación preescolar para favorecer el desarrollo físico y psicomotor de los niños. • La motricidad como un proceso que permite conocer las posibilidades y los límites del cuerpo, y como un medio para explorar y
Enviado por denisse00923 / 7.106 Palabras / 29 Páginas -
Integración De La Estrategia De Evaluación. Act. 18 Modulo II
Módulo II Unidad 3 Actividad 18 Integración de la estrategia de evaluación. 1. Geometría Analítica, Unidad I; La que cursa en el 3er semestre de Bachillerato. 2. Competencias Disciplinares a desarrollar en esta Unidad: 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones. 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
Enviado por landerosgp / 1.252 Palabras / 6 Páginas -
Integración De La Estrategia De Evaluación. Act. 18 Modulo II
Módulo II Unidad 3 Actividad 18 Integración de la estrategia de evaluación. 1. Geometría Analítica, Unidad I; La que cursa en el 3er semestre de Bachillerato. 2. Competencias Disciplinares a desarrollar en esta Unidad: 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones. 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
Enviado por landerosgp / 1.252 Palabras / 6 Páginas -
Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso
Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Bordas M. Se considera a la evaluación como el núcleo de la acción educativa Se estable que la evaluación sumativa y formativa debe estar presente en toda la planificación escolar Las prácticas evaluativas han cambiado para adaptarse a las nuevas demandas sociales. Propone: Evaluación diagnóstica, formativa, sumativa, criterial Da tres aspectos clave para entender los actuales planteamientos de la evaluación de los aprendizajes La evaluación
Enviado por saltamontes / 327 Palabras / 2 Páginas -
¿Cómo se pueden evitar que la justificación de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos, que participan en el proceso de evaluación?
¿Cómo se pueden evitar que la justificación de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos, que participan en el proceso de evaluación? Desarrollando las habilidades de autocrítica, donde se realicen cuestionamientos sobre los aprendizajes de los alumnos, así como analizando nuestro desempeño, proponiendo actividades encaminadas a verificar los avances de los alumnos durante el ciclo escolar, otro punto a considerar es la capacidad que tiene el docente de
Enviado por mariit / 294 Palabras / 2 Páginas -
Estrategias Para Crear Ambientes De Aprendizaje Favorables En El Aula De Clase De La Primera Etapa De Educación Básica
INTRODUCCIÓN La Educación, según la Ley Orgánica de Educación (Artículo 14, 2009), es un proceso permanente de formación integral de las personas en todos los niveles del sistema educativo venezolano existentes, promueve la construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, la integridad y permanencia de los derechos humanos y la identidad nacional. La didáctica, de acuerdo a este mismo artículo citado, está centrada en los procesos que tienen como eje la
Enviado por adonay16 / 9.063 Palabras / 37 Páginas -
Estrategias De Trabajo Para El Aula
SECUENCIA DIDACTICA DE ESPAÑOL PROYECTO Realizar un boletín informativo radiofónico PROYECTO “LA RADIO” 1. ¿Quién de ustedes oye o escucha el radio? 2. ¿Para qué sirve el radio? 3. ¿Qué oyes en la radio? 4. ¿Quiénes leen el periódico? 5. ¿Qué secciones trae el periódico? 6. ¿Cuales secciones les gustan más? 7. ¿Qué es y para qué sirve una noticia? 8. Leen el periódico 9. seleccionan noticias . 10. Comparten las noticias identificadas . DESARROLLO
Enviado por mafaldis / 274 Palabras / 2 Páginas -
Estrategias E Instrumentos De Evaluación
INTRODUCCIÓN Tanto las estrategias como los instrumentos de evaluación son de suma importancia en un aula de clase porque a través de éstos el proceso de enseñanza y aprendizaje resulta más efectivo, tomando en cuenta si las estrategias aplicadas poseen todo el contenido necesario para que el docente consiga lo que quiere lograr con el estudiante. Los docentes tienen que ser cuidadosos cuando de elegir un instrumento de evaluación se trata ya que existen instrumentos
Enviado por Mariemir / 5.233 Palabras / 21 Páginas -
La Evaluacion De Las Estrategias
La evaluación de las estrategias de aprendizaje De los alumnos Es un hecho que cualquier actividad cognitiva, incluida la aplicación de estrategias de aprendizaje, no puede observarse directamente, sino a través de vehículos indirectos como el lenguaje o la conducta externa. Algunos autores piensan que esta conexión no existe (lo que decimos de lo que estamos pensando). Independientemente de las posturas lo que realmente se busca es darle respuesta a la siguiente pregunta ¿Es posible
Enviado por cinthyabebe / 893 Palabras / 4 Páginas -
Estrategia de Evaluación
Capitulo IV. Estrategia de Evaluación Unidad II. Temas 3 y 4 64 FASE II: PARÁMETROS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE - Ámbito de acción: El Punto de Equilibrio y el Apalancamiento - Principios y Estándares de Calidad: o Dominio conceptual y procedimental de: Costos Totales, Costos Fijos, Costos Variables, Punto de Equilibrio en Unidades Monetarias, Punto de Equilibrio en Unidades Físicas, Apalancamiento Operativo, Apalancamiento Financiero, Apalancamiento Combinado o Interpretación de los resultados:
Enviado por cris0000 / 930 Palabras / 4 Páginas -
ANALISIS CRÍTICO DE LA EVALUACION AL INTERIOR DEL AULA
I- Evaluación al Interior del Aula: Una mirada desde la Validez de Contenido. La evaluación al interior del aula es un proceso sistemático y planificado el cual se recopila información importante del aprendizaje de los alumnos, los docentes deben emitir un juicio respecto al aprendizaje de los estudiantes respecto a diferentes contenidos, es por esto que la evaluación se ha transformado en un tema repetido, es decir en un debate pedagógico, ya que evaluar implica
Enviado por leslievega / 1.731 Palabras / 7 Páginas -
Estrategias Dentro Del Aula
Importancia de los “Fundamentos para el Aprendizaje Cooperativo”. La importancia que tiene el aprender en grupo dentro del modelo curricular de la LOGSE se conecta, en alguna medida, con el Aprendizaje Cooperativo”. Es decir docentes que invitan a trabajar en grupo en clases virtuales y presenciales. Esto deja ver varios aspectos específicos para el desarrollo de diferentes habilidades como: colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas que se establezcan
Enviado por patriciarodrigue / 585 Palabras / 3 Páginas -
INTEGRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
VLVPT_Act18 08 agosto 2012 INTEGRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA IV COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en
Enviado por violettte / 1.477 Palabras / 6 Páginas -
Estrategias De Evaluacion
En los últimos años, el tema de la evaluación se ha convertido en uno de los aspectos centrales de discusiones, reflexiones y debates pedagógicos. En el proceso enseñanza y aprendizaje, las est rategias d e evaluación se han conver t ido en un inst rumento básico para la conducción de los sistemas de educación, formación y capacitación. La evaluación es una ref lexión, un control de calidad sobre lo que se hace, provoca un análisis
Enviado por joelalegria / 3.770 Palabras / 16 Páginas -
Estrategias De Evaluacion De Los Aprendizajes
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CENTRADOS EN EL PROCESO M. Inmaculada Bordas Flor a. Cabrera Departamento de didáctica y organización educativa Departamento de Métodos de investigación y diagnóstico en educación Universidad de Barcelona 2001, Revista Española de Pedagogía. Año LIX, enero-abril, n.218.pp.25 a 48 Nadie duda que el aprendizaje es el núcleo de la acción educativa. Como se refleja en diferentes escritos, la evaluación condiciona de tal manera la dinámica del aula que bien
Enviado por luegar / 1.763 Palabras / 8 Páginas -
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18: INTEGRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN.
PORTAFOLIO MODULO 2 Generación 6 “DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR.” EMG_PORTAFOLIO_MOD_2 EDUARDO_MORENO_GRANADOS ACTIVIDADES UNIDAD 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18: INTEGRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN. Propósito: Integrar a la estructura de un programa de asignatura o unidad de aprendizaje, los elementos que componen la estrategia de evaluación. Actividades de Evaluación Los programas de estudio están conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente y que
Enviado por Eduardomoge / 1.862 Palabras / 8 Páginas