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Modulo 15 ensayos gratis y trabajos

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Documentos 1 - 50 de 295.046 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 23 de Julio de 2015
  • MÓDULO 15 GERENCIA EDUCATIVA

    CAPITULO I EJERCICIOS INDIVIDUALES 1.- Seleccione entre 10 a 15 compañeros de trabajo y formúleles las preguntas: a) ¿Qué es una tesis de grado? b) ¿Por qué no se hace o termina una tesis de grado? c) ¿Por qué se hace una tesis de grado? Tabule los resultados y preséntelos en gráficos estadísticos con su respectiva interpretación y análisis. CUADRO Y GRAFICO No 1 ¿Qué es una tesis de grado? No RESPUESTAS FRECUENCIAS % 1

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 5.890 Palabras / 24 Páginas
    Ingresado: 14 de Octubre de 2012 Enviado por
  • CASO 1 MODULO 15

    ¿CONSIDERA USTED QUE SUSHI ITTO DESARROLLÓ UNA BUENA ESTRATEGIA DE LOCALIZACIÓN? ¿POR QUÉ? Sushi itto a mi criterio realizo una excelente estrategia. Pese a que iniciaron con 28 metros cuadrados en su primer restaurante ubicado en México y una barra a lo largo del local. Iniciaron su estrategia de relaciones interpersonales ya que el cliente podía degustar su plato de sushi y a la vez aportaba tips al chef a la hora de elaborar sus

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 769 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 11 de Abril de 2015 Enviado por tinox
  • Prepa modulo 15 Ecológica Económica Sociedad

    Prepa modulo 15 Ecológica Económica Sociedad

    Módulo _15__ Semana _2__ Unidad _2__.Su nombre: __Luis Enrique Rosas Díaz___ Descripción: Macintosh HD:Users:javierbustoscardona:Desktop:pleca roja-01.jpg El Lago de Pátzcuaro Ecológica Económica Sociedad Mala calidad del agua debido a desazolve de aguas residuales no tratadas Pesca es uno de las actividades más importantes para los lugareños ya que de esto consiguen su sustento. Es considerado un pueblo mágico debido a su gran cultura y sus tradiciones como el día de muertos. Alteraciones en el hábitat debido

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 433 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 13 de Julio de 2017 Enviado por Luis E Rosas D
  • Módulo 15. HISPANIA S.A.

    Módulo 15. HISPANIA S.A.

    Máster en Comercio Internacional por EUDE MÓDULO 15: Contratación Internacional HISPANIA S.A. 1. Razonar, señalando las normas jurídicas determinantes si los tribunales españoles tienen competencia judicial internacional para conocer de una eventual demanda presentada por HISPANIA SA en el presente caso. En mi opinión, considero que los Tribunales Españoles no podrían mediar para resolver este conflicto ya que no poseen competencia directa. Según el Reglamento (CE) 593/2008 sobre la ley aplicable a las obligaciones contractuales

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 390 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 6 de Octubre de 2017 Enviado por Rocío Gme
  • MÓDULO 15 INSTRUCCIÓN Y ORDEN CERRADO MANUAL DEL INSTRUCTOR

    MÓDULO 15 INSTRUCCIÓN Y ORDEN CERRADO MANUAL DEL INSTRUCTOR

    cabezaLogos MÓDULO 15 INSTRUCCIÓN Y ORDEN CERRADO MANUAL DEL INSTRUCTOR ÍNDICE Introducción............................................................................................................................... 3 1. Objetivo General................................................................................................................. 3 1. Objetivo especifico.............................................................................................. 3 1. Aspectos Generales de conducta del Policía Federal 1. El respeto del policía............................................................................................. 4 2. El saludo policial..................................................................................................... 5 1. Definición de introducción policial y orden cerrado..................... 6 1. Escuela ...................................................................................................................... 6 2. Mando y el comando............................................................................................ 7 3. Voces de Mando .................................................................................................... 7 4. Generalidades ....................................................................................................... 8 5. Método General de la instrucción.....................................................................

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 9.426 Palabras / 38 Páginas
    Ingresado: 6 de Agosto de 2019 Enviado por miguelrms74
  • Productos De La Rieb Modulo 1 2 Y 5 Grado

    Productos De La Rieb Modulo 1 2 Y 5 Grado

    PRODUCTO 1 Retomando los temas vistos hasta ahora redacte sus reflexiones en torno a las siguientes preguntas y entréguelas por escrito. 1.- ¿Por qué como docente debo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? 2.- ¿Para qué? 3.- ¿Cómo? Porque debe poner en práctica mecanismos de apoyo dirigido para garantizar que todos los niños pueden aprovechar los beneficios de una instrucción de alta calidad. Vale la pena aquí, reflexionar sobre lo que se plantea en

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 2.658 Palabras / 11 Páginas
    Ingresado: 11 de Junio de 2011 Enviado por rey2
  • Producto 15, Módulo 3 RIEB

    Producto 15, Módulo 3 RIEB

    X.1. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO DECIMO QUINTO. Elaboración de una secuencia didáctica para 2° o 5° grados, integrando las asignaturas del campo. ESCUELA IRENE ROBLEDO GARCIA, 14DPR3057V, T. V. 5° GRADO SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADA PARA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA BLOQUE | “NIÑAS Y NIÑOS QUE CONSTITUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESGOS” COMPETENCIAS GENERALES POR ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA Conocimiento y cuidado de sí mismo.

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.015 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 11 de Julio de 2011 Enviado por VICTORIOCHAIRES
  • Diplomado 1er Y 6to Modulo 1

    Diplomado 1er Y 6to Modulo 1

    DATOS DEL PROFESOR PROFR. LEONARDO DANIEL GONZALEZ ORTEGA ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO MODULO 1 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA CLAVE: 30EPR1597U ZONA ESCOLAR: 01 PANUCO, VER TURNO: MATUTINO GRADO: SEXTO PRODUCTO 1 PRODUCTO 1. TRES CONCLUSIONES 1.- INTEGRAR AL SISTEMA EDUCATIVO A LOS UNIVERSITARIOS, MUNICIPIOS, ORGANIZACIONES SOCIALES Y CULTRALES, SOBRE TODO A LAS FAMILIAS. (FORMAR CONSEJOS) 2.- MEDIR EL RENDIMIENTO NO SOLO DEL ALUMNADO, SINO TAMBIÉN A LAS ESCUELAS LA GESTIÓN DE ESTAS Y DE

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 3.393 Palabras / 14 Páginas
    Ingresado: 11 de Julio de 2011 Enviado por oviedo300984
  • Ensayo Modulo 2 Rieb

    Ensayo Modulo 2 Rieb

    Reporte de entrevista Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Actualmente podemos ver muchas cosas que pueden obstaculizar la formación de los alumnos ya que en estos tiempos encontramos varias actividades que afectan el desarrollo de los niños tales como el contexto en el que estamos viviendo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 445 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 15 de Julio de 2011 Enviado por pilar961
  • Productos Del 4to módulo De La RIEB 2011

    Productos Del 4to módulo De La RIEB 2011

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS MÓDULO lV: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA MAESTRA: NALLELY JAZMÍN GONZÁLEZ SÁNCHEZ CURP: GOSN860911MNTNNL03 RFC: GOSN860911G34 CLAVE PRESUPUESTAL: 071809E028100.0403118 ZONA: 65 SECTOR: 04 ESCUELA: “MIGUEL HIDALGO” GRADO: 2° “A” LOCALIDAD: APOZOLCO, MPIO. DE LA YESCA PRODUCTO 16 Reflexión en torno a la siguiente pregunta: ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.534 Palabras / 7 Páginas
    Ingresado: 15 de Julio de 2011 Enviado por cinderellasweet
  • Formatos Modulo 3 De La Rieb

    Formatos Modulo 3 De La Rieb

    MÓDULO 3 DECIMOQUINTO PRODUCTO DE TRABAJO SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRANDO LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. Grado: ____2_____ Bloque: __II______ Asignatura Competencias Propósitos Aprendizajes esperados Estrategias integradoras y/o específicas LOGROS Formación Cívica y Ética *Autorregulación y ejercicio responsabilidad de la libertad. *Apego a la legalidad y sentido de justicia. *Describir emociones y necesidades en su persona en los demás. *Fortalecer el ejercicio de la libertad al reconocer

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 639 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 15 de Julio de 2011 Enviado por arirosas_84
  • PRODUCTOS MODULO 3 RIEB

    PRODUCTOS MODULO 3 RIEB

    DECIMOSEGUNDO PRODUCTO. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Una de las problemáticas que siempre ha influido en la formación de los alumnos ha sido la desigualdad, propiciándose la discriminación entre los mismos alumnos y de los más pobres, la inequidad de género, la religión entre otras todo esto desencadena la violación de los derechos humanos y la injusticia, es

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 995 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 15 de Julio de 2011 Enviado por MAVELDY
  • Producto 12 Modulo 3

    Producto 12 Modulo 3

    PRODUCTO 12. Identifica los elementos que requiere considerar en su práctica docente para favorecer el desarrollo humano y pensamiento crítico en sus alumnos. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? • Podemos remitirnos en el sentido de obstáculo, al hecho de que en la actualidad las personas en general de la edad que sea sufren de una carencia del sentido

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 494 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 15 de Julio de 2011 Enviado por profcharles
  • Productos De La Rieb Tercer Modulo

    Productos De La Rieb Tercer Modulo

    DECIMOSEGUNDO PRODUCTO. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Una de las problemáticas que siempre ha influido en la formación de los alumnos ha sido la desigualdad, propiciándose la discriminación entre los mismos alumnos y de los más pobres, la inequidad de género, la religión entre otras todo esto desencadena la violación de los derechos humanos y la injusticia, es

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 283 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 17 de Julio de 2011 Enviado por sandi
  • Producto Segundo Modulo 2

    Producto Segundo Modulo 2

    PRODUCTO DECIMOSEGUNDO REPORTE DE ENTREVISTA “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” ¿QUÉ PRÁCTICAS SOCIALES PUEDEN OBSTACULIZAR LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA? Principalmente los conceptos que tiene cada persona acerca de la vida y del desarrollo humano, pues de ahí se derivan los prejuicios, la falta de equidad de género, los mitos, la falta de respeto hacia

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 630 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 17 de Julio de 2011 Enviado por XOCHITLCRAWFORDH
  • Trabajos Rieb Modulo 3

    Trabajos Rieb Modulo 3

    Diplomado de la Reforma Integral de la Educación Básica. Producto del Modulo III (8) RESPUESTAS APREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO 41. -¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas? Situación 1 -Su evaluación es rutinaria de preguntas abiertas que escribe en el pizarrón (cuestionario). Se basa en una prueba objetiva como instrumento le da valor cuantitativo -No tiene un tiempo establecido para terminar. -Está pendiente de que no

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 3.792 Palabras / 16 Páginas
    Ingresado: 20 de Julio de 2011 Enviado por jessicababylu
  • Actividad 5 MODULO 2 Profordems 5ta Gen

    Actividad 5 MODULO 2 Profordems 5ta Gen

    Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo PROBLEMÁTICA DE LA ACTIVIDAD 3 DISEÑAR SISTEMAS DE INFORMACIÓN BÁSICOS EN UNA PLATAFORMA DE BASE DE DATOS DE ACUERDO A LA METODOLOGÍA DEL DESARROLLO DE SISTEMAS. Competencias del MCC Disciplinares Genéricas Plantear y resolver problemas básicos para identificar Analizar y establecer sus posibles soluciones realizando investigaciones bibliográficas o usar las TICs sobre los procesos de solución

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 399 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 26 de Julio de 2011 Enviado por THANATOS2783
  • Actividad Integradora 2 Modulo 1 Profordems

    Actividad Integradora 2 Modulo 1 Profordems

    Bueno no hubo debate pero el propósito es vincular las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 462 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 27 de Julio de 2011 Enviado por saith
  • Rieb Modulo 3 Actividad 75

    Planeación de la clase de Ciencias Naturales Tema: Lección 7. Selección natural y adaptación1 Bloque: Uno Propósito: Que las alumnas y los alumnos identifiquen, a través de diversos recursos didácticos, los procesos y conceptos relacionados con la selección natural y adaptación de las especies. Material: Cartulina azul, hojas rojas y blancas. Estrategias y Actividades El grupo se dividirá en 5 equipos con 7 y 8 alumnos. a) Lluvia de ideas: ¿Qué es una selección?, características,

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 898 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 5 de Agosto de 2011 Enviado por blancaesth
  • Actividad 1: Presentación Del módulo

    Actividad 1: Presentación del módulo Etapa 2: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS Reflexión Individual PREGUNTA REFLEXION ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 292 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 6 de Agosto de 2011 Enviado por sserna_2
  • Actividad Aprendizaje 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad de aprendizaje 1 Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Actualmente al EMS en el país esta compuesta por una serie de subsistemas (aprox. 20) que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos los que a limitado la posibilidad de migración de los alumnos entre los diferentes sistemas o

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.148 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 7 de Agosto de 2011 Enviado por galeno64
  • Productos 12,13,14,15 módulo 3

    Reforma Integral de la Educación Básica 2009. Diplomado de Maestros de primaria: 2do y 5to grados. Módulo 3 Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia. Diplomante.- Profra. María Magdalena Cueto Calderón 2do A Escuela Primaria “Jesús García” turno matutino. Los Reyes Iztacala, Tlalnepantla de Baz. Edo. De México. MODULO 3 PRODUCTO DECIMOSEGUNDO PROPÓSITOS: * Proponer una visión

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 3.214 Palabras / 13 Páginas
    Ingresado: 8 de Agosto de 2011 Enviado por magdalenacueto
  • ACTIVIDAD 87 RIEB MODULO 4

    ACTIVIDAD 79 La evaluaci9on a través del tiempo ha sufrido modificaciones a nivel mundial con el fin de mejorar el aprendizaje general de los evaluados, en determinados tiempos al alumno se le iba evaluando inmediatamente. La evaluación ha sido motivo de varios procesos y experimentos generando a lo largo del proceso diferentes formas de evaluar a nivel internacional, un ejemplo de ello es Tyler desde un punto de vista ya científico, para perfeccionar la calidad

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 289 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 9 de Agosto de 2011 Enviado por DANIEL_82
  • Actividad Integradora 1 - Modulo 1 - Profordems

    AMR_AcIn1 MÓDULO I – PROFORDEMS Actividad Integradora 1 Angélica Murguía Romero ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Ventajas del SNB y el MCC • Crear un perfil de egreso del bachillerato: Considera una plataforma unificada de egreso, con competencias genéricas estándares para todos los planteles de EMS, independientemente si es general, tecnológico, mixto, etc. • Certificado único de egreso: comprende un certificado de bachillerato universal y adicional a éste (si aplica) un diploma o certificación del currículo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.099 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 15 de Agosto de 2011 Enviado por angelicam78
  • Actividad 90 Módulo 3 RIEB

    ACTIVIDAD 90 De manera individual lean el siguiente texto “ La función Pedagógica de la evaluación” De Jaume Jorba y Neus Sanmartí págs. 21 a 43 del texto “ Evaluación como ayuda al aprendizaje” (incluida en el CD Anexos), y contesten las siguientes preguntas” 1.- ¿ Por qué se considera que la evaluación es fundamental para cambiar la práctica educativa? R= Porque la innovación y la evaluación son actividades inseparables que se condicionan mutuamente. 2.-

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 267 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 15 de Agosto de 2011 Enviado por Heunisse
  • Modulo 4 Rieb

    Cuadro A. Componentes estructurales de las asignaturas del Campo formativo desarrollo personal y para la convivencia. Educación Primaria, 5º grado, Bloque III Bloque III Competencia(s) y Aprendizajes Temas, conocimientos, habilidades, actitudes y valores a Estrategias Asignaturas Propósitos Esperados desarrollar Formación Cívica y Etica Competencias: Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. Manifiesta rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su con texto próximo.

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 814 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 15 de Agosto de 2011 Enviado por cesarjimenez
  • Actividad Integradora U3 Modulo 1 PROFORDEMS

    Diplomado en Competencias Docentes en el nivel Medio Superior, Quinta Generación Módulo I. La Reforma Integral de la Educación Media Superior EGMT_Ac19 GRUPO: CFIE509 Actividad 19: Evaluación del Módulo 1 1. ¿Cómo evalúas al Módulo? Por mi parte la evaluación del modulo es EXCELENTE, ya que me dio la oportunidad de conocer más sobre lo que es la RIEMS debido a que lo poco que había escuchado no era suficiente y hay que estar bien

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 552 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 15 de Agosto de 2011 Enviado por tzul
  • Rieb Modulo 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

    MÓDULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO Producto 8 Diseño de una secuencia didáctica articulando los capos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. CAMPOS FORMATIVOS AMBITO PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN -LENGUAJE -COMUNICACIÓN -PENSAMIENTO MATEMATICO La participación comunitaria y familiar. -Expresar opinión personal sobre noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión. .Conoce el formato gráfico de las cartas

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.063 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 15 de Agosto de 2011 Enviado por almilla
  • Act. 6. Modulo 2

    Propósito: Analizar los elementos a considerar para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura. Fichas de trabajo Calidad del Aprendizaje Universitario Biggs John. Cap. 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares Comprensión.- Resultado de explicar a otro lo que se comprende o adoptarlo o explicarlo acertadamente. -La comprensión real es eficiente. -Los alumnos piensan que han comprendido por el hecho de repetir, recitar o transcribir en el examen, lo que el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 678 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 15 de Agosto de 2011 Enviado por luzmariahp
  • Actividad Integradora 2 Modulo 1

    Las competencias genéricas expresan un ideal del ser humano que queremos formar a partir de la implementación del MCC, este se encuentra basado en conocimientos, habilidades y actitudes que todo estudiante debe tener al finalizar sus estudios y que conforman el perfil básico del egresado, el cual hace referencia a los desempeños comunes que los egresados deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen, esto constituye el eje de la identidad de la

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 844 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 15 de Agosto de 2011 Enviado por Amandita
  • Actividades Del Modulo

    Disponible en inglés en John Biggs. Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minute short-film about teaching at University. Video: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671 con la traducción que se encuentra disponible en línea, o bien emplee el Archivo: videorend2, previa instalación del software Gom PlayerGOMPLAYERENSETUP.exe Resumen de la película de Alineamiento Constructivo de John Biggs. Aprendizaje Perspectiva del estudiante. El autor John Biggs, de acuerdo con su teoría, clasifica a los alumnos en “BUENOS” estudiantes y en “MALOS” estudiantes.

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 6.013 Palabras / 25 Páginas
    Ingresado: 17 de Agosto de 2011 Enviado por hectorenrique
  • Productos De La RIEB, MODULO 1

    PRIMER PRODUCTO PORQUE COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA TECNOLOGICA Y HUMANISTICA Nosotros como docentes debemos fomentar a nuestros alumnos este tipo de cultura, primeramente porque tenemos esa responsabilidad y las sociedades actuales requieren un desarrollo por el impacto de la ciencia y la tecnología que vivimos día con día. Se logra alcanzarlo en el trabajo por proyectos o el trabajo en equipo, donde el alumno investiga, organiza y aplica lo aprendido a través

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 4.201 Palabras / 17 Páginas
    Ingresado: 17 de Agosto de 2011 Enviado por GAVILAN1962
  • Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° grados MODULO 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula PRODUCTO 16 Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro a fortalecer el aprendizaje. La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.571 Palabras / 7 Páginas
    Ingresado: 17 de Agosto de 2011 Enviado por perlafabiola13
  • Rieb Modulo 4

    PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Invitan a que el hombre desarrolle sus habilidades, ya que surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien común, así como, cambiar, adecuar o continuar con determinadas estrategias. La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social,

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 589 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 17 de Agosto de 2011 Enviado por minamale
  • Actvidad 1 Modulo 1

    EL CONTEXTO Y EL DIAGNOSTICO DE LA ZONA ESCOLAR Realizando el diagnostico en la zona escolar donde se desarrollan los alumnos, de conalep GAM II así como verificando sus alcances y limitaciones Esta ubica en Av. Ing. Eduardo Molina S/N esquina Periférico Col Juan Gonzales Romero una zona donde se encuentra una primaria, una secundaria y un kínder, no hay dificultad en la entrada ni en la salida ya que el horario establecido no concuerda

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 658 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 24 de Agosto de 2011 Enviado por san130777
  • 1. Organiza Los Formatos De Inspección En Que Consignó Los Factores De Riesgo Hallados Las Actividades Del módulo Anterior.

    1. Organiza los Formatos de inspección en que consignó los factores de riesgo hallados las actividades del módulo anterior. La columna No 8 Total de Expuestos se llena con el resultado de la suma de los datos de todos los expuestos al mismo factor de riesgo (columna No 7, Número de Expuestos). En la columna No 9 Resultado del Grado de Peligro se consigna el resultado de la multiplicación de las variables P x E

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 311 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 24 de Agosto de 2011 Enviado por wilsonfernando
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La gran diversidad de los planes y programas de estudio entre las instituciones de educación media superior, el alto índice de deserción y reprobación de los estudiante, la falta de libre tránsito entre instituciones por la misma diversidad de los planes y programas de estudio, y sobre todo la necesidad de crear un sistema nacional de bachillerato que esté basado en un solo mapa curricular común, todo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 402 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 26 de Agosto de 2011 Enviado por chefoceguera
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La EMS origino por los resultados obtenidos a nivel internacional de la OCDE (organismo de cooperación y desarrollo) la cual evaluó la cobertura en educación dándose unos resultados deficientes del 20% en edades de 45 a 54 años y 25% en edades de 25 a 34 años datos que alarmaron a la Secretaria de Educación Pública y se tomo la iniciativa de crear cambios estructurales en la

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 300 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 27 de Agosto de 2011 Enviado por lumbre
  • Tercer Modulo Rieb Productos

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MODULO 3: PLANEACIÓN Y ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 2° Y 5° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRODUCTOS FINALES DEL MODULO 3 PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA PRESENTA PROFESOR: OTILIO

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 4.250 Palabras / 17 Páginas
    Ingresado: 7 de Septiembre de 2011 Enviado por danteillapu
  • EVALAUCION DEL MODULO 1

    1 2 3 4 5 PROFORDEMS QUINTA GENERACIÓN EVALAUCION DEL MODULO 1 Para la evaluación del módulo se tomará en cuenta la participación y desempeño de los docentes en las sesiones presenciales y en el trabajo en línea, así como la colaboración con los compañeros en las actividades grupales y por equipo, el respeto por la diversidad de opiniones y la entrega en tiempo y en forma de las evidencias de aprendizaje solicitadas. Las evidencias

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 884 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 12 de Septiembre de 2011 Enviado por mimi23
  • Modulo 4 Actividad 89

    Actividad 89 INSTRUCCIONES: Para complementar la actividad anterior, en plenaria discutan que tanto de los principios del trabajo colaborativo se lleva a cabo en los procesos de evaluación y el trabajo académico colegiado Por equipo elaboren conclusiones a partir de las siguientes preguntas 1.- ¿Qué facilita las relaciones de colaboración en estos ámbitos?. El dialogo constante, la retroalimentación permanente, el autoconocimiento, tener claras las intenciones del accionar social y actitudes, la comunicación efectiva y asertiva,

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 973 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 12 de Septiembre de 2011 Enviado por nenanasa
  • Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5 2009

    PRODUCTO DECIMOSEXTO REFLEXIÓN DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN A lo largo de la educación la evaluación se ha visto como un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje que forma parte de la dinámica del trabajo de aula desde el inicio de una actividad docente hasta el trabajo realizado por el alumno. Cada maestro debe tener presente que lo más importante no es evaluar, ni hacerlo con la calidad requerida, s i no saber cuáles son los

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.525 Palabras / 7 Páginas
    Ingresado: 23 de Septiembre de 2011 Enviado por caali
  • Actividad 1 Modulo 2

    Competencias Personales Del Docente Se considera que para ser un buen profesional se requiere tener unas cualidades mínimas como persona, sobre todo cuando se refiere a una profesión tan importante como lo es ser docente, los alumnos desean un docente con características personales Garza considera que existen algunos factores de los cuales, según él, depende su calidad personal entre ellos:  Autoestima.  Ética (personal y profesional).  Entusiasmo.  Metas Claras.  Tenacidad. En

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 2.874 Palabras / 12 Páginas
    Ingresado: 1 de Octubre de 2011 Enviado por blanquishdez
  • Actividades Del Modulo 4 RIEB

    ACTIVIDAD 81. IDENTIFICA LAS CONTINUIDADES, RUPTURAS Y CAMBIOS QUE DEMANDA LA EVALUACION EN EL AULA EN EL CONTEXTO DE LA RIEB CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN: Es el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Para desarrollar las competencias se requiere de una evaluación formativa por lo que las evidencias del aprendizaje guía la práctica docente y se reconoce las dificultades. No trata de medir

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 4.597 Palabras / 19 Páginas
    Ingresado: 6 de Octubre de 2011 Enviado por aron_066
  • Actividad 1 Módulo 2 Profordems

    1.1 Ubicación de la práctica docente en el contexto escolar Contenido: Contexto escolar y práctica docente Actividad 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 578 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 15 de Octubre de 2011 Enviado por jersastre
  • Actividad 1 Presentación Del Modulo

    Actividad 1 Presentación del modulo Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? • Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. • Duración: 45 minutos de trabajo presencial y 35 minutos de trabajo independiente en línea. • Instrucciones: La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 273 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 15 de Octubre de 2011 Enviado por fredo
  • Tesis Influencia Del Internet En Los Jovenes De 15 A 17 años

    IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS JOVENES Al escoger este tema nos estamos basando en la problemática social que están viviendo los jóvenes a través de las distintas redes sociales en internet, ya que en el momento en que entran a una de estas redes están expuestos a barios peligros que sin que ellos se den cuenta los están acechando . Pensando en las principales razones, para la realización de este proyecto nos damos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 389 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 22 de Octubre de 2011 Enviado por humbderto
  • Activ 1 Modulo 1 Profordems

    Nombre del curso: “Competencias docentes en el nivel medio superior” Nombre del participante: Ana Patricia Jiménez Carmona Correo electrónico: patjica@hotmail.com Teléfono: Cel. 228 1265421 Tel. 228 2001981 Asignaturas Biología II Fecha de elaboración: 23 junio 2011 Presentación del modulo La RIEMS se da debido al rezago educativo que se ha visto en el país, comparándolo con el de otros países, así como la alta competitividad a nivel mundial, la globalización fue determinante de alguna manera

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 345 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 24 de Octubre de 2011 Enviado por PATYJIMENEZ
  • Actividad 5 Modulo 2: Reflexion Sobre La Accion Docente En La Planeacion

    Actividad de Aprendizaje 5: Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. Instrucciones: 1. Para iniciar con los trabajos de esta unidad, es necesario que se realice la siguiente pregunta al grupo ¿Describa que actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura? 2. Retome las ideas que expresó el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 313 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 15 de Noviembre de 2011 Enviado por chochalorena
  • Actividad Modulo 2

    ACTIVIDAD MODULO N 2: FACTORES DE RIESGO OCUPACIONALES 1. Presenta un ejemplo con el que ilustres los conceptos y la clasificación del riesgo desde sus características energéticas y legales contractuales. Camilo es un operario de maquinaria pesada (retroexcavadora) se encuentra en la carretera arreglando un tramo de esta. La carretera se encuentra al lado de un barranco de 100 metros de profundidad, su trabajo consiste en quitar el exceso de tierra y piedras pero el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 360 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 21 de Diciembre de 2011 Enviado por clarasanchez