Ambientes De Aprendizaje

Ambientes de aprendizaje se define como una forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de la tecnología.

Existen muchas modalidades de participación posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son explotadas en el diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje; por ejemplo, observar, leer y comunicar ideas, puntos de vista y opiniones; pero, sobre todo, escribir, registrar y resolver ejercicios, tareas y problemas, así como tomar decisiones, crear propuestas y plantear proyectos; todo esto teniendo muy en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada estudiante.

Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del docente, entre otros aspectos:

 Planeación previa.

 Guía y orientación.

 Información, necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno.

 Contextualización de lo que se aprende en el salón de clase.

 Ayuda al alumno que aprende.

 Mediación pedagógica.

 Creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.

En cuanto al alumno.

 Una actitud favorable.

 Precisión de las reglas de participación.

 Que se le enseñe a participar.

 Claridad en la meta/objetivo/propósito.

 Información previa y/o modelación inicial.

 Ayuda necesaria y oportuna.

 Retro alimentación.

´Ambientes de aprendizaje se define como una forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de la tecnología.

Existen muchas modalidades de participación posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son explotadas en el diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje; por ejemplo, observar, leer y comunicar ideas, puntos de vista y opiniones; pero, sobre todo, escribir, registrar y resolver ejercicios, tareas y problemas, así como tomar decisiones, crear propuestas y plantear proyectos; todo esto teniendo muy en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada estudiante.

Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del docente, entre otros aspectos:

 Planeación previa.

 Guía y orientación.

 Información, necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno.

 Contextualización de lo que se aprende en el salón de clase.

 Ayuda al alumno que aprende.

 Mediación pedagógica.

 Creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.

En cuanto al alumno.

 Una actitud favorable.

 Precisión de las reglas de participación.

 Que se le enseñe a participar.

 Claridad en la meta/objetivo/propósito.

 Información previa y/o modelación inicial.

 Ayuda necesaria y oportuna.

 Retro alimentación.

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