Analfabetizacion

“EL DEBATE NACIONAL SOBRE EL PROYECTO DE VASCONCELOS”.

* ¿QUÉ ACCIONES SE DESARROLLARON PARA COMBATIR EL ANALFABETISMO?

Al mismo tiempo que llevaba adelante la campaña política para crear la Secretaria de Educación Publica, emprendió otra actividad importante: la cruzada contra el analfabetismo iniciada en junio 20 de 1920.

* ¿CUÁL ERA LA PREPARACIÓN MÍNIMA EXIGIDA A LOS MAESTROS HONORARIOS?

Eran personas de ambos sexos que hubieran cursado como mínimo el tercer año de la primaria.

* ¿QUIÉNES INTEGRARON LOS “EJÉRCITOS INFANTILES”?

Lo integraron niños, alumnos del cuarto, quinto y sexto grados de escuelas publicas y privadas.

* ¿QUÉ MISIÓN SE LES ENCOMENDÓ?

Los niños que enseñaban a cinco analfabetos a leer y a escribir recibían un diploma que los reconocía como buenos mexicanos, obtendrían preferencia en labores dependientes de la Secretaria de Educación y, si solicitaban admisión de la secundaria o en escuelas profesionales dependientes de la Secretaria, tenían preferencia por sus servicios de alfabetización.

* ¿A QUE TIPO DE PROBLEMAS SE ENFRENTARON LOS MAESTROS HONORARIOS?

Algunos analfabetos no se percataban de los beneficios de los beneficios prácticos de aprender a leer y a escribir, y se resistían a hacerlo debido a la apatía o a la preferencia por hacer otra cosa, en vez de adquirir habilidades tan indispensables. Los defectos principales de la campaña alfabetizadora provenían de la poca atención a la pedagogía y de la persuasión de Vasconcelos.

* ¿CUÁLES FUERON LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LA CAMPAÑA DE ALFABETIZACIÓN?

En 1924, el ejercito infantil de 1199 niños maestros alfabetizo a 2179; los maestros honorarios a 5180y el total (no se sabe de donde sale) fue de 15 937 alfabetizados.

* ¿POR QUÉ SE ENTREGARON DESAYUNOS ESCOLARES A LOS NIÑOS POBRES?

Habia numerosos estudiantes con síntomas de extrema debilidad por desnutrición, al grado de desmayarse por asistir a clase sin haber comido. Vasconcelos se conmovió profundamente por la suerte de estos niños y empezó a pensar la forma de socorrerlos.

* ¿CÓMO SE PENSABA QUE LOS BENEFICIARIA?

La observación de la comisión y los informes de los encargados revelaron que la distribución de desayunos escolares beneficiaba académica, social y físicamente a los alumnos pobres. Podían prestar mejor atención a sus estudios, asistían más regularmente clases y empleaban maneras cortesesjunto con grado aceptable

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