CAUSAS DE LA ANALFABETIZACIÓN DE LA NIÑEZ EN LA PROVINCIA DE PEDERNALES DEL 2008 AL 2012.
neftaly2607Informe6 de Febrero de 2016
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Universidad Nacional Tecnológica
Nombres Completos:
Neftaly Abner Medrano Ysabel
Jenny Pérez
Deyanira Adames Eusebio
Robinson de la Rosa Duran
Matriculas:
11-0143, 10-0153, 12-0240 y 10-0208
Profesora:
Nancy Rojas
Materia:
Metodología de la Investigación II
Fecha:
26 / 02 / 2014
Grupo:
02
CAUSAS DE LA ANALFABETIZACIÓN DE LA NIÑEZ EN LA PROVINCIA DE PEDERNALES DEL 2008 AL 2012.
INDICE:
Introducción:
Planteamiento del Problema:
Justificación:
Antecedentes:
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
Hipótesis:
Técnicas:
Métodos:
Población a Estudiar:
Alcance:
Muestra Cuantitativa:
Marco Teórico:
1-Sistemas Educativos en la Republica Dominicana:
A-Educación Básica:
B-Educación Media:
C-Educación Superior:
D-Educación Para Adultos:
2- La Analfabetización en República Dominicana:
A-Importancia y Desarrollo de la Falta de Alfabetización en República Dominicana:
B-Nivel de Analfabetización en República Dominicana:
3- El Impacto de la Analfabetización en la Niñez de la Provincia de Pedernales del 2008 al 2012:
A-Determinación de la Población:
B-Implementación:
Recomendaciones:
Conclusión:
Bibliografía:
Introducción:
Planteamiento del Problema: En la niñez de la Provincia de Pedernales se observa, un deterioro en los niños de edades de 5 a 14 años, debido a un déficit en la educación básica con respectos a las estructuras educativas. La pobreza en los municipios y sectores, en los centros educativos y especialmente en la del hogar, hace que cada día habite en pedernales más y más niños analfabetos debido a que están en los barrios más pobres y marginados de esta provincia.
Justificación:
En la actualidad el nivel de analfabetismo en los niños de edades de 5 a 14 años es cada vez mayor. Es por eso que es de suma importancia que se den y se conozcan cada uno de los factores que influyen a que esta labor sea interrumpida. Debemos concientizarnos cada día en el tema es por eso que debemos dar a conocer las necesidades e inquietudes del mismo. De esta manera podemos encontrar la posible solución a este problema de vital importancia.
Antecedentes:
Según el Documento “Pedernales en Cifras” hecho por la Oficina nacional de estadistica, La provincia de pedernales posee 23,835 hombres y mujeres, y agregandole los niños y niñas (Que son 19,836) asiende a 43,671 personas, este mismo documento despues de un exhaustivo analisis informa que: “El 60.5 % de los hogares de la provincia de pedernales se considera hogares pobres si aplicamos un indice que considera la calidad de la vivienda, El capital humano, la presencia de servicios basicos y la capacidad de sustento familiar” esto afecta de manera grave y directa la falta de alfabetización a los niños y niñas de dicha provincia, ya que no poseen las condiciones para poder educarse.
Objetivo General:
Identificar las causas de la analfabetización infantil en la provincia de Pedernales.
Objetivos Específicos:
- Definir las causas de la no alfabetización infantil en Pedernales.
- Comparar entre la niñez alfabetizada y la que no está alfabetizada Pedernales.
- Demostrar por qué los niños no son alfabetizados a tiempo en dicha Provincia.
Hipótesis:
Las principales causas de analfabetización en los niños y niñas de la provincia de pedernales son la extrema pobreza, La usencia de servicios básicos y La falta de reclamos al gobierno.
Técnicas:
Fichajes, observaciónes, entrevista, encuestas y tests.
Métodos:
Análisis y Síntesis.
Población a Estudiar:
19,836 niños y niñas de edad de 5 a 14 años que viven en la provincia de pedernales.
Alcance:
La Provincia de Pedernales.
Muestra Cuantitativa:
1,195 niños y niñas.
Marco Teórico:
1-Sistemas Educativos en la Republica Dominicana:
A-Educación Básica:
Es especialmente importante analizar la evolución de los indicadores de eficiencia escolar (promoción, abandono y repetición), puesto que los mismos están claramente relacionados con el fenómeno de los NN (Niños, Niñas) fuera de la escuela. Las cifras oficiales de la última década reflejan un aumento notable en la tasa de promoción del nivel de educación media, junto a un aumento más modesto del mismo indicador en el nivel de educación básica. En ambos niveles, el aumento de la promoción se ha logrado gracias a reducciones tanto en la tasa de repetición como de abandono. En una perspectiva de más largo plazo, dada una cohorte de estudiantes que entre al primer grado de la escuela básica, el porcentaje que alcanza el octavo grado aumentó desde 23% en 1988 a 53% en 1998 y a cerca de 60% en 2008.[1]
B-Educación Media:
En el nivel medio, que corresponde a la población entre 14 y 18 años, la cobertura vuelve a ser menos halagüeña. En este caso, la tasa de cobertura bruta dominicana es cercana a 63% mientras la tasa de cobertura neta es de sólo 49%, que según las cifras de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), es relativamente baja en comparación con el promedio de América Latina y el Caribe.[2]
C-Educación Superior:
Dos modelos de gestión universitaria se desarrollan en la República Dominicana, el modelo estatal, en su variante autónoma y centralizada y el modelo privado, en las modalidades laica y religiosa. Variando en la participación de los actores en la toma decisiones según la modalidad y siguiendo los modelos conocidos en América Latina.
En la actualidad, según su alcance, funcionan solamente dos tipos de instituciones: más de 35 Universidades (entre las que se cuenta a los Institutos Especializados de Estudios Superiores) y más de 5 Institutos Técnicos de Estudios Superiores.
En más de 208 profesores, equivalente a un promedio de 12.2 profesores por programa, lo cual representa la cifra promedio de profesores por programa dentro del sistema nacional de educación superior”. [3]
D-Educación Para Adultos:
La Educación de Adultos en la República Dominicana inició su labor con las Escuelas de emergencia creadas por la Ley 543, del 3 de septiembre del 1941. Desde entonces este tipo de educación ha tenido un proceso de reformas curriculares.
Todo este movimiento en el Sistema Educativo Dominicano condujo hacia la reforma de la Ley General de Educación, la cual permitió que la Educación de Adultos lograra el estatus jurídico de Subsistema.
Otra iniciativa importante ha sido la implementación del Programa de Educación Básica y Bachillerato a Distancia, PREPARA, desde el año 2001, el cual implicó la producción de materiales didácticos acorde a la metodología semipresencial aplicada en el Tercer Ciclo del Nivel Básico y en el Nivel Medio de Adultos. Este programa se ha ido fortaleciendo en cada año electivo.
2- La Analfabetización en República Dominicana:
A-Importancia y Desarrollo de la Falta de Alfabetización en República Dominicana:
Se ha comprendido que se trata de un fenómeno muy complejo, necesario de enfocar desde perspectivas múltiples en las que se entrecruzan, junto a los enfoques educativos, aspectos económicos, políticos, sociales, lingüísticos y culturales.
¿Qué significa decir que una persona está “alfabetizada” o es “analfabeta”? En primer lugar, si comprendemos que el lenguaje fundamental es el hablado, no tiene sentido que la sociedad estigmatice a la persona analfabeta, pues ella domina lo principal: el lenguaje hablado.
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