Comentarios objetivos TFG-TFM

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La estructura de estos contenidos parece bastante racional: Un objetivo principal y tres objetivos secundarios o complementarios. Además, está redactada con infinitivos el tipo “difundir”, “ejemplificar” o “cuantificar”.

Sin embargo, analizando el objetivo principal con más detalle, quizá se pueda percibir como un tanto ambicioso. En él se habla de “difundir el modelo pedagógico de flipped classroom” sin embargo que esa difusión tenga como fin que esta metodología sea la “herramienta principal en la tarea diaria del docente” podría ser un tanto desmedido.

   Sin saber las atribuciones reales de la persona que esté realizando este trabajo, dentro del centro educativo, resulta difícil decir si los objetivos secundarios son o no realizables. El punto uno, por ejemplo, podría ser factible para algún miembro con cierta responsabilidad y/o influencia dentro de alguno de los departamentos implicados o del propio centro educativo. Sin embargo, no parece que tenga mucho recorrido si quien lo intenta llevar a cabo es un estudiante en prácticas.

Lo mismo ocurre con la ejemplificación del punto dos. Se podrá “ejemplificar como se puede utilizar este modelo” siempre y cuando le permitan impartir la clase a la persona que lo quiera ejemplificar. La del punto tres, a su vez dependerá de si se pueden realizar al menos uno de los dos anteriores, y habrá que tener cuidado con la metodología de investigación. A priori no parece una tarea fácil.

Por último, no parece muy ortodoxo referirse a otro apartado del trabajo en relación a otros objetivos relacionados con la unidad didáctica que vienen dados por la comunidad autónoma. Quizá sería más razonable incluirlo en la metodología.

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 En este caso nos encontramos con un objetivo principal y cuatro secundarios. Redactados con infinitivos del tipo “plantear”, “promover” o “contribuir”.

El principal inconveniente es que según está planteado es que salvo el primero de los objetivos secundarios todos los demás aspectos precisan de la realización efectiva de un viaje con los alumnos. Lo que no es tarea fácil si no se posee la autoridad o la influencia necesaria dentro del centro educativo.

La revisión bibliográfica sí es algo que solo depende del investigador, por lo que puede ser quizá el más factible de los objetivos planteados.

La promoción del “uso de metodologías que respondan a las demandas formativas de la sociedad y el mundo laboral actual” requiere un estudio bastante concienzudo para determinar cuales son esas demandas de formación. Si la metodología va a consistir en la recopilación de estudios ya realizados será mas fácil que no tener que realizar un estudio con la profundidad que se requiere

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