Costumbres

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR (PLAN 2008)

EL NIÑO PREESCOLAR Y SU RELACIÓN CON LO SOCIAL.

Eje Gestión Pedagógica

Primer: Cuatrimestre

Créditos: 12

Modalidad: Presencial

Presentación de la Asignatura

El curso, tiene como finalidad que el estudiante adquiera y desarrolle competencias profesionales cuya movilización le permita reconocer, afrontar y resolver necesidades de aprendizaje vinculadas con el desarrollo personal y social de los niños de educación preescolar. Lo anterior implica el estudio de las posturas teóricas sobre la concepción de infancia como construcción social, histórica y cultural que reconoce al niño como sujeto social y las que tratan al desarrollo y al aprendizaje de los sujetos como procesos filogenéticos y ontogenéticos, considerando, además, la influencia de las condiciones y elementos del entorno socio-cultural e histórico en el que viven y se desarrollan los niños.

Asimismo, los estudiantes establecerán comparaciones entre un concepto de socialización entendida como proceso de adaptación a la sociedad mediante la reproducción, por parte del niño, de patrones y conductas, formas de ser y de pensar que le son impuestos por los adultos en su mayoría; y otro paradigma que considera al niño como un sujeto social desde que nace, con derechos propios y con capacidades y habilidades para pensar, aprender, actuar, participar e incluso decidir sobre muchas cuestiones que le son inherentes a su persona, tanto en lo individual como en lo social, lo que favorece el desarrollo de su autonomía. Esto les permitirá comprender las implicaciones que estos enfoques han generado en la concepción que se tiene del niño en la sociedad actualmente.

El curso forma parte del eje de gestión pedagógica se imparte en el primer cuatrimestre y de manera vertical se comparte con las materias de: Ser docente de preescolar, Diseño y análisiscurricular en preescolar y Sistematización de experiencias en el aula, como se observa no obstante la disparidad de temáticas que se abordan, existe una congruencia lógico temporal que permite a los alumnos comprender la importancia de del ser docente, el impacto de los avances disciplinares en el currículo, acercamiento a la cultura del aula y por supuesto el abordaje de al menos dos aspectos nodales en la comprensión de la relación del niño con lo social, socialización, derechos y relaciones de los niños con su entorno y con sus semejantes.

De manera horizontal, el curso se vincula con: Pensamiento científico y lógico matemático en el preescolar, Desarrollo de la lengua oral y escrita, Desarrollo psicomotriz en el niño, Expresión creativa y desarrollo de pensamiento en preescolar, Exploración y conocimiento del mundo, Salud y educación física, Expresión y apreciación artística y Formación valoral y afectiva en el niño.De manera vertical y horizontal el curso, propicia la valoración de los aspectos afectivos, sociales, de autonomía, autoconomiento y formas de relacionarse de los niños y su abordaje en los distintos ámbitos del plan de estudios.

Competencias específicas

• Analiza los referentes teórico-conceptuales relacionados con la infancia y el desarrollo personal y social del niño de educación preescolar para contar con elementos que le permitan innovar su trabajo docente.

• Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del programa de educación preescolar respecto al desarrollo personal y social del niño para planear su trabajo docente.

• Diseña situaciones de aprendizaje creativas y pertinentes para el desarrollo del auto concepto, la autoestima, las emociones y las relaciones interpersonales del niño de educación preescolar.

• Valora la pertinencia y eficacia de la implementación de situaciones de aprendizaje para identificar los alcances y dificultades del desarrollo personal y social de los alumnos de educación preescolar, con la intención de intervenir oportunamente y mejorar su trabajo docente.

• Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que Participa.

• Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y Manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.

• Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

Bloques

Bloque I. El estudio de la infancia e identidad en el niño.

1. La noción de infancia: breve recorrido histórico.

1.1. ¿Cuándo se inicia el estudio de la infancia?

1.2. Etapas por las que ha transitado la construcción de la noción de infancia.

2. Los aportes de la psicología y la sociología al estudio de la infancia.

2.1. Elementos sobre el desarrollo de la infancia desde la psicología

2.2. De los enfoques sociológicos clásicos a la sociología de la infancia.

3. Implicaciones de los estudios acerca de la infancia en la educación preescolar

3.1. ¿Cuál es el papel de la escuela?

3.2. El rol del docente.

Meece, Judith L. (2001). El estudio del desarrollo del niño. En desarrollo del niño y del adolescente compendio para educadores. México, SEP. McGraw Hill. Pp. 5-44.

Delval, J. (1994). La infancia. En El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI editores, pp. 225-260.

Bloque II. El desarrollo personal y social del niño en la educación preescolar.

1. La identidad personal del niño.

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