Aprendizaje esperado general: - Reconocer el Muralismo de México del pasado y contemporáneo, como riqueza cultural.
| Aprendizajes esperados específicos: - Conocer los principales Muralistas del pasado que fungieron como artistas en México y sus obras más representativas.
- Reconocer y apreciar las obras de los muralistas contemporáneos de México, así como las técnicas empleadas en el proceso de creación.
- Reconocer los murales de la comunidad donde viven, así como la razón por la que se elaboró y el mensaje que transmite.
- Valorar el legado del Muralismo Mexicano tanto del presente como del pasado y su aportación a la libertad de expresión.
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Sesión 1. -Vídeo sobre “Muralismo contemporáneo”.
- Exploración de los saberes previos y las necesidades de aprendizaje:
-Se entregará una hoja de trabajo con 6 imágenes de murales (3 antiguas y 3 contemporáneas), los alumnos describirán la impresión de las diferentes pinturas, así como la técnica a la que creen que pertenecen.
Sesión 2. - Adquisición de nuevos saberes:
- Presentar imágenes de las principales obras de Muralistas Mexicanos del pasado, con su significado. Los artistas serán José Clemente Orozco, David Alfaro Siqueiros y Diego Rivera. Después contestarán un cuestionario con las siguientes preguntas para cada artista:
- ¿Qué piensas de la obra del autor?
- ¿Qué te transmiten sus murales?
- Por medio de votación, se elegirá un artista de los anteriores, para que posteriormente el docente expliqué las técnicas que usaba para la creación de los murales. Se tomará una técnica para imitarla y que cada alumno cree su pintura.
Sesión 3. - Presentar imágenes de las principales obras de artistas contemporáneos, con su significado. De cada imagen, cuestionar a los alumnos que piensan sobre lo que pintó el autor y lo que les transmite por medio de una hoja de trabajo con las siguientes preguntas:
- ¿Qué piensas de la obra del autor?
- ¿Qué te transmiten sus murales?
- Con la información antes recabada, los alumnos crearán un cuadro comparativo, donde recopilen las características de los muralistas del pasado y contemporáneos.
Sesión 4.
- Para rescatar la relevancia en la sociedad de los murales presentados, los alumnos contestaran las siguientes preguntas en un cuestionario individual:
- ¿Cuál de los murales presentados del pasado y contemporáneos crees que transmite más emociones?
- ¿Cuál es la técnica que te pareció más difícil de realizar?
- ¿Qué tan importante es un mural en la sociedad?
Posteriormente se comentarán de forma grupal.
- Organizar un recorrido por Creel en el tren turístico para observar los diferentes murales que adornan y caracterizan al pueblo mágico. Investigando con personas de su comunidad el significado de los murales rescatados en el recorrido. Al final del recorrido, se comentará ¿cuál de los murales observados en el recorrido tiene un significado más simbólico?
- Elección, diseño y creación del producto:
Se negociará con los alumnos los posibles productos: - Crear un mural en un espacio del lugar donde viven, sobre una problemática de la sociedad.
- Galería de arte, donde cada alumno represente un artista.
- En caso de elegir “Crear un mural en un espacio del lugar donde viven, sobre una problemática de la sociedad.” Se procede al diseño y la creación del producto:
- Elegir una problemática detectada en su contexto, a fin de transmitir un mensaje de consciencia a la ciudadanía. Se realizará de manera individual un boceto en una hoja de maquina donde los alumnos plasmen sus ideas acerca del problema.
- Crear un mural en algún espacio del pueblo donde viven. Sobre una problemática, a cada alumno se le asignará una parte del espacio escogido.
- Proyección de los conocimientos:
- Se invitará al grupo de 3° a observar el mural realizado, mediante una exposición donde los alumnos explicarán lo que expresaron al realizar la obra.
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