El Curriculo

Don José Vasconcelos, se da a la tarea de lograr esa labor titánica: Reconstruir un sistema educativo nunca estructurado ni fortalecido. Divide los niveles por influencia europea, en Primaria, Secundaria y Terciaria. A la Secundaria entonces se le conocía como Preparatoria. Posteriormente se fragmenta en tres años de Secundaria y los específicos de bachiller. Para poder dar sentido y orden a este esfuerzo, impulsa el currículo único. Un currículo nacional, con poder de convocatoria de ingerencia nacional, emanado desde una naciente Secretaría de Educación Pública (SEP), este esfuerzo inició con una alfabetización en una lengua común (el español), una historia patria (la oficial) y el fomento de las humanidades a partir de la lectura de los clásicos. Si bien su propuesta era excluyente (dejaba fuera las lenguas indias, la historia regional y los literatos mexicanos), su orientación nacionalista es el eje que incluso, a pesar de nuestros gobiernos neoliberales, sigue predominando.

Desde entonces, México había tenido la intención de homogeneizar la Educación. La forma de pensar, el lenguaje, los valores, con una idea de unidad nacional, de fortalecernos a manera de los Estados europeos del siglo XIX como una nación, formalizando esto como un derecho constitucional y la gratuidad como una garantía de cumplimiento. Sin embargo, las condiciones económicas del país dejaban poco margen de maniobra para esa prioridad.

Dichas condiciones mejoraron sustancialmente durante los sexenios de Miguel Alemán, Adolfo Ruíz Cortínez, Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz con el llamado modelo desarrollista. López Mateos concreta el currículo único como una forma de unificar a la nación, no sólo a partir de un ideario, sino con un plan maestro: El Plan de Mejoramiento y Expansión de la Educación Primaria en México, ideado y dirigido por Don Jaime Torres Bodet.

El Plan de Once Años

El "Plan de Once Años" llamado así porque duraría de 1958 a 1970, pretende cubrir una etapa de educación nacional homogeneizante, teniendo como marco la política impuesta por las circunstancias de la época: el retraso de la educación del pueblo con respecto al desarrollo industrial que se venía dando en México desde tres décadas atrás, la explosión demográfica y el presupuesto del Estado que no permitía dar al pueblo los servicios que necesitaba con la rapidez que éste se reproducía. Ante esta disyuntiva, el valor de la Educación es reconocido, por lo que en diciembre de 1958, el Congreso de la Unión aprueba un decreto que crea la Comisión Nacional para redactar el Plan de Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria en México y el 27 de octubre de 1959, el Secretario de Educación entrega al presidente el Plan destinado a resolver el problema de la Educación Primaria en México. La primera etapa del Plan ( 1959 - 1964), se establece en cuatro

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